江苏省泗阳县王集中学初中政治《人的新个体发育》课堂教学导学设计.doc

王 集 中 学 课 堂 教 学 导 学 设 计教 学 内 容人的新个体发育共 几 课 时1课 型新第 几 课 时1教 学 目 标说出人体发育的分期，描述青春期发育的生理、心理特征 重 点难 点. 1、说出人体发育的分期。2、描述青春期发育的特点。资 源 选 择预 习 设 计1、拍摄或排练小品剧“我长大了”。学 生 活 动 设 计教 师 导 学 设 计教学反思或修改意见 观察照片中人物特征，猜想照片中人物，交流讨论。1、观察交流同学带来的“我的成长过程”展板，学生自我介绍展板，可从拍摄年龄、形态特征、当时趣事等多方面介绍。2、共同总结人的发育分期及各时期特征。导入：1、投影显示班上同学刚出生时的照片。2、引入话题：“这些可爱的小宝宝是谁？怎样长大成人的？现在是什么样子？” 人体的发育分期：1、指导学生上台（或分组）展示他们各时期的照片。2、提问：（1）人的生长发育分为几个时期？（2）各个时期有什么特点？创设情境，激发学习欲望。1、小组合作学习观察青春期发育记录表，阅读信息库，相互交流课前收集的资料。2、从“青春期发育记录表”及其他资料中得出信息，结合自身，总结青春期发育的明显特点。思考、讨论、交流、分析。总结青春期心理变化。分析青春期的生理变化：1、指导分析“青春期发育记录表”，查询信息库，结合课前查阅收集的互联网（图书馆）有关青春期发育的相关资料。2、引导学生分析问题：（1）青春期生理发育有哪些明显特点？（2）男孩、女孩在发育上有哪些差别？（3）这些差别的原因是什么？分析青春期的心理变化：1、播放录像或小品展示“我长大了”2、引导学生分析：（1）进入青春期的你与儿童的你一样很听父母的话吗？（2）进入青春期的人与异性交往与儿童期有何不同？（3）进入青春期的你穿着打扮与儿童期有何不同？提高观察能力，分析图表能力，小组合作学习能力。自主学习。主动探究思考、讨论、交流、分析。总结青春期心理变化。1、组织“青春不烦恼”团体模拟咨询，推选主持人、工作人员。2、学生将自己成长中的生理、心理困惑烦恼或难言之隐以不署名小纸条形式提交主持人。3、学生自己相互解答，也可由家长、教师或专业人士解答。4、家长也可提问“如何面对青春期的孩子”等问题。分析青春期的心理变化：1、播放录像或小品展示“我长大了”2、引导学生分析：（1）进入青春期的你与儿童的你一样很听父母的话吗？（2）进入青春期的人与异性交往与儿童期有何不同？（3）进入青春期的你穿着打扮与儿童期有何不同？正确对待青春期的变化：1、引导学生思考分析：（1）当你首次出现遗精或月经时，你是什么感觉？是否告诉你的父母？你父母是什么态度？（2）青春期的青少年如何与异性交往？（3）青少年穿着打扮要注意什么问题？2、组织“青春不烦恼”团体模拟咨询会。学生可邀请家长代表，青少年教育专业人士，生理、心理医生参加。相互交流解答疑难。1、走进学生生活、走进学生内心。2、相互交流、共同促体会成长的变化。检测反馈设计课中检测1.（2008莱芜）自20世纪70年代以来，生物科学高速发展，新成就层出不穷。1978年诞生的世界上第一例“试管婴儿”,为不孕症患者带来了福音；1996年第一只克隆动物“多利”问世，证明了高度分化的动物体细胞的细胞核仍然保持有全能性。制造“试管婴儿”和克隆动物所采用的生殖方式分别是A.都属于有性生殖B.前者属于有性生殖，后者属于无性生殖 C.都属于无性生殖 D.前者属于无性生殖，后者属于有性生殖2.（2008东营） “十月怀胎，一朝分娩”，在从受精卵到胎儿呱呱坠地前的整个过程中，人的生长发育所需各种营养物质从下列哪项中获取？卵黄 脐带 母体 胎盘A B C D 3（2008黄冈）右图能正确反映下列生理过程或现象之间关系的是AX表示青少年的年龄；Y表示青少年的身高、体重BX表示呼吸周期；Y表示呼吸频率CX表示主动脉脑部毛细血管上腔静脉；Y表示氧的含量DX表示肺动脉肺部毛细血管肺静脉；Y表示二氧化碳的含量4.（2008通辽）关于青春期发育特征描述不正确的是A身高突增 B性器官迅速发育C神经系统功能显著增强 D心脏功能增强不明显课后巩固右图是女性排卵、受精和怀孕示意图，请据图回答：图中A结构的生理功能除产生卵细胞之外，还能够分泌 ，维持女性的第二性征。胚胎发育初期由 提供营养，等胚胎植入 （填代号）内壁后，胎儿通过脐带和胎盘从 内获得各种养料和氧气，并将代谢产生的二氧化碳和其他废物排入母体血液，由母体的肾脏和呼吸系统排出。因此，我们都应铭记母亲的恩情！如果对某女性进行外科结扎手术避孕，是切断该女性的 （填代号）并结扎，使卵细胞不能与精子结合，卵细胞被身体吸收，对女性身体没有不良影响。板书设计第二节：人的个体发育一观察我的成长过程二：人体发育的时期三;青春期的发育四青春期的心理变化