资源描述
物质的物理属性
一、教学目标：
1、 进一步用探究的方法了解物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中的物质的用途联系起来。
2、学会对物质分类，通过填写物质分类表将物质常见的属性表现出来，感受自然界物质的
多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。
3、在探究活动中了解探究过程中的一些重要环节，学习交流与协作，培养团队精神。
二、重点难点
重点：了解物质的一些物理属性
难点：比较物质的硬度、物质的分类方法
三、教学方法
实验探究法、自学讨论法
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
明确目标
引入新课：
怎样区别下列物质？
一杯水和一杯酒精，
一杯盐水和一杯糖水，
一杯水和一块冰，
形状、体积都相同的铁块和铝块，
小结：密度、状态、颜色、气味等都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。这节课将和大家一起来认识物质的一些物理属性。
展示本课学习目标：
学生讨论后回答：
闻气味
尝味道
看状态
比密度
用活动引入新课，激发学生兴趣。
让学生有目的进行学习，提高学习效率
自学指导整体感知
对照学习目标，阅读教材，尝试说出本节的知识结构
阅读教材，讨论本课的知识内容与框架
发挥目标导学功能，初步建构知识内容结构
自主探究解决疑难
1、 实验6-12的现象说明了什么？
物质的这一性质用什么物理属性来描述？
小结：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度称为硬度，它是物质的物理属性之一。
2、探究物质的硬度
（1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。
（2）学生用铅笔尖在泡沫板上刻一幅最拿手的图画。
这两个实验说明什么？
（3）那么怎样比较玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙的硬度呢？组织学生讨论，设计方法。
比较的物质种类多，刻画的次数多，较为繁杂，费时较长，请同学们思考、交流得出一种较为简单的实验方案。
注意：做实验时不要损坏公物，不要被材料的边角划破手！
进行实验和收集证据：
实验结论：
这些物质按硬度大小的排序是：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔。
3、物质的其他属性：
①物质的透明度
②物质的导电性
③物质的导热性
④物质的弹性、塑性
⑤物质的磁性
小结：物质的物理属性包括：状态、硬度和比热、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等。
4、物质的物理属性多种多样，我们学过有什么应用呢？
对形形色色、各种各样的无数物体，如果按照物质的物理属性加以分类、研究，是研究问题的比较简单的方法，科学家与发明家常用这种方法，并取得了丰硕的果实。
不同物质的软硬程度是不同的。钉子比较硬，石蜡比较软
学生思考、交流得出比较硬度大小的方法：
将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。
实验、交流
①选择你认为硬度居中的物质为比较基准点（如玻璃）用它在其他物质表面上进行刻画，将其他六种物质分为两大类：硬度大的（如铁钉、钢锯条）、硬度小的（如塑料尺、铅笔心、铜钥匙、粉笔）
②在硬度大的一类，采用上述方案，进行分类，然后排序。
③在硬度小的一类，采用同样方案，进行分类，然后排序。
分组实验、展示交流
学生阅读、交流
（1）爱迪生发明与改进白炽灯灯丝，灯丝材料特点是熔点高。
（2）南京长江二桥为斜拉索桥，桥面由钢索拉紧，钢索拉紧时很坚韧。
（3）许多路面铺成混凝土路面，主要原因是混凝土抗压能力强。
从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流了解物质的物理属性。
探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学通过猜想、设计实验等完成教学过程，增加了学生主动参与积极性和思考深度。
提高学生自学能力及合作交流能力，让学生在合作中共同提高。
学习物理一定要和日常生活联系起来，做到学以致用
检查反馈评价矫正
当堂完成学案上课堂检测
学生当堂完成学案上的习题，及时反馈
通过练习使学生对所学知识进一步理解掌握
课堂小结回归系统
由学生自己回答:本节课学到了什么知识？掌握了什么方法？还有什么疑问？
学生回顾本课所学主要知识及研究方法。
帮助学生整体把握本课所学知识，有利于学习的方法化和系统化
五、课后反思
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