资源描述
《物体的浮沉条件》
教学目标：
1、知识与技能：
理解物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。
2、过程与方法：
（1）经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用运动和力的知识的分析概括能力。
（2）通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，培养学生的创新能力和运用物理知识解决实际问题的能力。
（3）通过制作孔明灯、密度计，训练学生的动手能力
3、情感态度和价观
（1）通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，让学生体会科学、社会、技术的紧密联系。
（2）通过制作孔明灯、密度计，激发学生学习物理学的兴趣。
（3）培养学生将科学知识服务于人类的意识。
教学重点：
物体的浮沉条件和应用。
教学难点：
物体浮沉的应用。
教学过程：
1、引入新课
复习运动和力的关系及阿基米德原理。提出：不同物体浸没在水中时运动状态是不是相同的？
2、探究物体的浮沉条件
①分别演示鸡蛋和木块浸、铁块和乒乓球浸没在水中的情况，提出为什么物体浸在水中时有的下沉，有的上浮？让学生讨论后回答。
学生对上面问题的猜想可能有如下两种情况：一是认为重物下沉，轻的物体在水中上浮，二是认为可能与物体的密度有关，三是与物体受到的力有关。
②老师先要求学生针对第一种和第二种情况设计实验验证。
如果学生在第二种情况中无法解决，教师可用空心牙膏皮演示，使学生认识到物体的浮沉与物质本身的密度无关，再提示：力是物体运动状态改变的原因，上浮和下沉即物体的运动状态发生了变化。强调：力和运动是紧密联系﹑密不可分的。
提出问题：浸没液体中的物体受到哪些力的作用？（重力和浮力，物体怎样运动是由它们的合力决定的）
讲解：当物体浸没在液体中时
若F浮＜G物，则物体下沉(直沉到水底，所受合力为0，物体静止。
若F浮=G物，则物体悬浮（物体全部 浸入水中）。（画图讲解）
若F浮＞G物，则物体上浮。
由以上推导，得到推论：物体的浮沉可 以由重力和浮力的大小来判断。
在物体上浮的基础上，引导学生 分析物体浸没在液体中时的浮力和露出液面后的浮力变化情况 ，最后得出物休漂浮的条件：F浮=G物，
③问：什么情况下密度大的物质在水中下沉，什么时候又能浮在水面上？
学生讨论后得出：如果说浸没在水中的物体是实心，可以攻玉用密度来判断物体的浮沉：
当ρ物>ρ液，物体下沉；
当ρ物=ρ液，物体悬浮；
当ρ物<ρ液，物体上浮,最后漂浮在液面。
④提出问题：一个鸡蛋沉在水中了,如何让它浮起来?
让学生思考后，上台亲自动手完成。
3、浮力的应用
①提出问题：在上面实验中，如果盐水的密度越大，鸡蛋爱到的浮力怎样变化？鸡蛋在盐水中的体积怎样变化？
提出问题：能否根据鸡蛋在下水中的情况，来判断盐水的密度？如何设计一个测盐水密度仪器？
介绍密度计。
②提出问题：钢铁的密度大于水的密度，但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶，这是为什么？
引导学生利用前面牙膏皮实验，寻找答案：采用“空心”的方法可以增大浮力。
利用课件介绍轮船是如何利用浮力的。
学生思考：轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？
③利用课件介绍潜水艇上浮下沉的原因是，并用潜水艇模型进行实验，加深学生对其浮沉原理的理解。
④播放气球、飞艇和热气球 的课件，学生观察后讨论：
气球、飞艇和热气球是利用什么来升空的？要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，可采用什么办法？要使热气球落回地面，可采用什么办法？
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