优化设计英语家庭作业,培养高中生自主学习能力.pdf

龙源期刊网 http:/优化设计英语家庭作业优化设计英语家庭作业,培养高中生自主学培养高中生自主学习能力习能力作者：施 薇来源：中学教学参考语英版2011 年第 01 期英语教学在促使学生掌握语言本身的同时，还要通过语言教学来培养学生的观察、想象、交往能力及合作精神，培养其自主学习能力并给予文化熏陶。因此，在高中英语教学中，教师要运用正确的指导方法，而不能只停留在字、词、句的基本语言知识训练上。鉴于高中学生已经具备了一定的英语存储量，拥有了一定的语言感悟力和较为正确的学习态度、学习方法，教师可以通过优化设计家庭作业来进一步调动学生学习英语的主动性，培养其自主学习能力，最终达到提高英语成绩及综合运用能力的目的。新课程标准是以素质教育和促进学生的发展为根本宗旨，培养学生运用英语的能力，力求帮助学生转变单纯接受式的学习方式，掌握自主、探究式的学习方法，使其成为有效的阅读者、听者、写作者和说话者，即懂得如何处理学习问题的学习者。与此形成强烈反差的是，由于教师仍然更多地停留在布置机械性地抄写或答试卷、参考书的习题完成等作业，久而久之，不但无法提高学生的兴趣，反而挫伤了他们的学习积极性、主动性和创造性。针对这种现象，我们对所执教的一个文科班、一个理科班做了简单的调查。我们设计了以下的几个问题：1.你认为作业的定义是什么？（了解学生对作业的认识）2.一般情况下你需要花多长时间完成作业？（了解高中学生的作业量）3.你最喜欢做哪门作业？最不喜欢的是哪一门？（了解文科、理科学生的学习兴趣）4.哪种形式的作业你最喜欢做？请举例说明。（了解学生心目中的作业形式以及与设计的作业之间的吻合度）5.除去老师布置的作业，你还做其他的课外题吗？（了解作业在学习中的地位）6.你一般在哪里完成作业？碰到不会的题目，你会采取何种方式解决？（了解学生的自主学习能力）通过对学生反馈信息的分析，我们发现了一些共同点和差异。首先学生们普遍不喜欢做机械性地抄抄写写的作业，而比较喜欢做以小组形式为主的、需要自己搜集资料完成的、可以体现自我才智又有趣的作业。比如英语学科每单元最后一个板块Project中的作业无论文理班都较受欢迎，因为它的完成既需要学生吃透这一单元的所学知识，还能锻炼他们自己寻找资料、整理资料、制作作品以及互相合作的能力。其次理科班学生更倾向完成数理化方面的题目，喜欢几个同学热热闹闹地讨论，感觉特别有成就；而文科班学生更愿意做语文、外语作业，因为毕竟这两门学科更多的是考查平时的积累、学习态度和文化底蕴。再次，学生认为目前作业布置学科之间不平均，而且不具有针对性，他们更喜欢在课堂上相对集中地完成作业，而把在家的时间留给自己去复习需要巩固的内容。总而言之，作业在学生学习生涯中的地位是不可取代的，是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段。实验也证明高中英语家庭作业完成量与学生英语学习成绩之间有显著的正相关性，即在英语家庭作业量大致相同的情况下，英语家庭作业完成得越多，英语学习成绩就越好。因此当务之急是考虑到学生各自的原有知识、接受能力、思维方式均有区别，从一致性、差异性、趣味性、开放性、多样性等角度入手，使英