九年级物理 13.1弹力、弹簧测力计教案 新人教版.doc

标题课型上课时间备课组成员主备审核(备课组长)复审(签字)蹲点领导13.1弹力 弹簧测力计新授9.20八年级物理备课组学习目标 1、 知道什么是弹力，弹力产生的条件。 2、能正确使用弹簧测力计。 3、知道弹性形变越大，弹力越大。学习重点 簧伸长的长度与拉力的关系；学习难点 弹簧秤制作方案的探究及其制作过程教具准备 教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、砝码（10个） 学习流程：一、复习提问：1力是 对 的作用。物体间力的作用是 。力可以改变物体的 ；力可以改变物体的 。 2力的三要素是： 、 、 。3力不是维持 的原因而是改变 的原因。二、课前准备：1认真阅读教材，完成下列各题：（1）弹性：物体受力会 ，不受力时又 的特性。弹簧的弹性有一定的 ，超过 ，物体不能恢复原状。（2）塑性：物体受力发生 ，不受力 的特性。（3）弹力是物体由于 而产生的。（4）弹簧受到的拉力 ，弹簧的伸长就 。利用这个原理制成的测力计，叫 （5）力的大小可以用 来测量。2预习疑难摘要： 三、课堂交流、探究、研讨学习汇报预习 教学过程：（一）、复习引入：力的作用效果有哪些？根据“力可以使物体发生形变”，分析形变的种类从而引入新课。（二）、新课：1、形变的种类及弹力弹性形变：撤去外力后可以恢复到原来状态的形变；非弹性形变：撤去外力后不能恢复到原来状态的形变。让学生利用手边的文具试试，感觉弹力的存在，从而给出弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。2、力的测量弹簧测力计演示弹簧测力计的原理通过演示，让学生观察弹簧的伸长的受到的拉力大小的关系，引导学生利用数学分析的方法，找出它们之间的关系，从而得出结论：弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。3、弹簧测力计的构造先将弹簧测力计发到学生手中，让学生观察弹簧测力计的构成部件，讨论每个部件的作用。在学生讨论的基础上，一起总结它的构造。4、弹簧测力计的使用方法：对照课文中的要求，观察弹簧测力计，练习使用。根据学生在使用中出现的问题，和学生一起讨论使用方法并板书。让学生按正确方法称一物体，再将测力计倒过来，将物体挂在挂钩上，再次测量，比较两次的示数，讨论为什么不同？四、目标检测1如图所示，弹簧测力计的测量范围是_ N，分度值为_ N。弹簧测力计A处的读数是_ N。，B处的读数是_ N。使用时应注意观察它的_、_和_2某一弹簧不挂物体时，长度为12 cm，受2 N的拉力时，长度为14 cm，此时弹簧伸长了_在测量范围内，若受6 N的拉力时，弹簧伸长_，此时弹簧长度为_3.一弹簧秤竖直悬挂时，给秤钩施力的示数为8 N，若把弹簧秤拿下来，用两手拉弹簧测力计的秤钩和吊环时，每只手用力8 N那么，弹簧测力计的示数是_.4使用弹簧秤时，下面几种说法中错误的是 （ ） A弹簧秤必须竖直放置，不得倾斜 B使用前必须检查指针是否指在零点上 C使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧秤的测量范围 5若在弹簧秤的吊环上安装一挂钩，把弹簧秤倒过来悬挂，对新安的挂钩上施加5 N的拉力，则弹簧秤的示数 （ ）A大于5 N B等于5 N C小于5 N D不能确定6有关弹簧秤的使用，错误的是（ ） A每个弹簧秤都有测量的最大值。 B测量后应检查指针能否回复原零位。 C测量时要防止弹簧与底板摩擦。D测量时弹簧秤要保持竖直位置 五、拓展训练7.某同学用一只弹簧秤做研究弹簧的伸长与拉力关系的实验，具体记录数据如下表：拉力/N1234567891011弹簧长度/cm6.07.08.09.010.011.012.013.1014.3015.6016.20 (1)根据实验数据，能做一个测量范围是多大的弹簧秤?理由是什么?弹簧原来长度是多少？(2)当悬挂某物体时，弹簧长度为85 cm，问该物体对弹簧的拉力是多少?8某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( ) A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用B仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1NC仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用9. 一弹簧在没有挂物体时长20厘米，当挂上一个重0.49牛的钩码时，弹簧伸长的长度是2厘米。若在弹簧下端再挂上2个0.49牛的钩码时，弹簧伸长的长度将是_厘米。若将所有的钩码取下，用手拉弹簧下端，使弹簧长度变为28厘米（在弹性限度内），则手的拉力为_牛。10.自制弹簧秤时，量得弹簧原长5cm，当弹簧受5N拉力时，弹簧伸长0.5cm，则当弹簧受力后长度变为7cm时，所受外力的大小应是 （ ）A70N B10N C35N D20N六、教学反思（学习反思）