七年级英语下册 Unit 9 Lesson 33 What does he look like教案(2) 北师大版.doc

Lesson 33 What does he look like?
 学    科：英语         
    授课日期：
    课    题:  Unit 9 People  Lesson33 What does he look like? 
    教学目标：
    1．知识目标： 掌握描述人物外貌特征的词汇和句型。
    2．能力目标： 能够运用有关人物外貌特征的词汇和句型较准确地描述人物的外貌特征。
    3．文化意识： 中外种族特征不同，对外表描述重点不尽相同；以及描述人的外貌词汇使用分寸的把握。
    教学内容：
    1. 话题：Appearance
    2．大纲词汇：thin, long, large
    新课标词汇wavy, curly, straight, blond, build
    3．句型：What does he look like?
     He’s tall.    He has black hair and blue eyes.
    教学重点：描述人物外貌特征的词汇和句型。 
    教学手段：多媒体
    教学过程：

教学步骤
教师活动
学生活动
Step 1
 Lead-in
1. 教师用电脑出示一张柯南图片，提问：Who is he?   What does he do?
学生回答后再提问: Is he a real detective in our life? 根据学生回答，教师创设语境，引出生词character, design, designer，板书生词后带学生朗读。 (语境：Conan is a character of the cartoon. A Japanese―青山刚昌designed him. 青山刚昌is a designer.)
2. 用电脑出示教材1.1中Bruce的图片，创设语境: Look at this man. His name is Bruce. He’s a detective, too. Of course, he’s not real. Is he a character of a cartoon? Who is designing him?  
看图回答问题: 
He’s a detective.回答问题: No.
在语境中学习生词character, design, designer

看图，理解情境。
Step 2
Learn
 the dialogue
1. Understanding the dialogue
1) 播放1.2录音，让学生听对话，回答以上问题：Is he a character of a cartoon? Who is designing him?

2) 引导学生阅读1.2对话，填写1.2表格, 过渡到描述人的细节的学习。
（T: Now Jerry is talking about his character Bruce. Read the dialogue and complete the information about Bruce.）
3) 引导学生核对答案。
2. Read the dialogue.
 1) 播放1.2录音。
2) 引导学生朗读对话。
  3) 检测几组学生读.对话。 
学生听录音后回答问题：
No, he’s a character of a new computer game.
Jerry is designing him.
读1.2对话，独自完成1.2表格的填写。

学生与伙伴讨论答案；全班核对答案。
学生听磁带跟读对话。
全班齐读→两人朗读→三组学生朗读
Step 3
Learn 
the vocabulary and 
patterns 
1．提炼句型
1) 提问问题What does Bruce look like？引出描述人物外貌的句型，并板书: He is…./ He has…
2) 指导学生朗读黑板上的句型。
2．操练句型
1）教师用屏幕归纳描述人的外貌的词汇(height, build, hair, eyes)，并出示图片帮助学生理解词汇。
2）使用描述人外貌的词汇，操练黑板上描述人物外貌的句型（He is… He has…）：
      ① 教师教完描述身高和体形的词汇后，让学生两人一组互相描述自己和一名家庭成员的身高和体形。
      ② 教师教完描述头发的词汇后，用屏幕出示人物图片，学生描述他们头发的长度，发式和颜色。
         屏幕呈现5幅图片，学生以两人小组的形式互猜对方所描述的发型是哪幅图片。
3）指导学生听1.3录音，以听力的形式巩固描述人外貌的句型。

引导学生核对答案。
4）引导学生根据采访结果描述Annie和Tony的外貌 
回答教师的问题，学习描述人物外貌的句型。
朗读黑板上的句型
学习并朗读描述人的外貌的词汇

两人一组互相描述自己和一名家庭成员的身高和体形。
描述图片人物的头发的长度，发式和颜色。
两人一组互猜对方所描述的发型是哪幅图片。
2-3名同学全班描述，其余同学猜是哪幅图。
听录音第一遍，在相应的图片旁，写出Jerry设计的另外2个人物的名字。
听录音第二遍，完成1.4（选出描述人物外貌的词汇）
说出完整句子来核对答案。
根据1.3的图表, 两人小组对Tony和Annie的外貌进行描述。（一名同学描述Annie，另一名同学描述Tony。）
2名同学全班描述Tony和Annie的外貌。
Step 4
Summary
用屏幕再现描述人物外貌特征的词汇(height, build, hair, eyes)，并进一步扩充(face, mouth, ear, clothes)。 
小节和整理有关描述人物外貌特征的词汇。
Step 5
Use
the language
Task : 作客“幸运52” （仿照“幸运52”节目，设计两个任务）
1． 抢答题 
    教师用屏幕出示三组图片（见附录中演示文稿1、2、3），将写有描述人物外貌特征的卡片交给3名同学朗读，其他同学判断并抢答所描述的是哪幅图片。
2． 必答题
    教师用屏幕出示数字1-6，6个数字均链接相应的人物图片，（见附录中演示文稿4-9），学生选择屏幕上的数字，教师点击进入链接，呈现所要描述的人物图片

在3名同学的描述中判断并抢答所描述的是哪幅图片。

选择屏幕上的数字，出现人物图片后，描述该人物的外貌特征。
Homework

 1. 抄写重点词汇和句型
2．描述你的同学或老师的外貌特征，为下节课的“猜一猜”做好准备。

板
书
设
计
  Unit 9  People
Lesson 33 What does he look like? (1)
---What does he look like?                                character
---He is tall.                                            design
---He has a medium build.                                 designer                                                
---He has short, black hair. ( His hair is short and black.)
---He has blue eyes.      ( His eyes are blue.)

【课后反思】
    课堂导入是教学艺术的第一个闪光点。本节课的导入，没受教材1.1内容的束缚，而是以学生熟悉的卡通人物柯南，引出生词detective, character, design, 一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态。进而将本课人物Bruce与柯南进行对比：二者都是侦探，但又都不是现实生活中的人物，提出问题：Is Bruce a character of a cartoon? 自然过渡到本课新知识的学习。倒入直接、自然，效果良好。
    在“幸运52”活动中，教师学生熟悉的、有代表性的人物图片，借助于“幸运52”栏目中抢答题和必答题的形式，为学生创设情景，既激发并强化了学生的学习动机，又将所学的知识扩展，为学有余力的学生提供了发展空间，他们情绪高涨、积极参与、主动思维、大胆实践，促进了语言实际运用能力的提高。
    输入新知识时语言操练的形式不丰富，有待进一步研究。