《认识梯形》.docx

《认识梯形》教学设计
教者：甘莉
教学内容：
人教版数学四年级上册P.66例3
教学目标：
1、通过自主探究、合作交流经历梯形概念的形成过程，掌握梯形的特征，能辨认梯形，并初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。
2、掌握梯形的各部分名称，会画梯形的高，发展基本的作图技能。
3、通过动手操作、观察比较，想象推理感受图形之间的联系，发展空间观念。
教学重点：
经历梯形概念的形成过程，掌握梯形的特征。
教学难点：
能运用梯形的特征辨认梯形，会画梯形的高。
教学过程：
一、动手操作，引入新知
1、学生小组讨论操作：在一组平行线上再添上两条直线，与它们相交，围成一个四边形。
2、展示交流学生作品，课件演示围成的四边形。
揭示课题：在一组平行线上再添上两条直线，围成的四边形可能是我们学过的平行四边形、长方形和正方形，还可能是一种新的图形——梯形。（板书课题）
二、探究特征，建构概念
1、探究梯形的特征
（1）观察交流，初步感知
课件呈现引入时围成的梯形：观察这些梯形，它有什么特点？
组织交流，教师板书：四边形 有一组对边平行，另一组对边不平行
（2）呈现变式，深化认识
课件继续演示方向、形状、大小不同的梯形。
思考、交流：这些图形也是梯形吗？为什么？到底什么样的图形是梯形？
引导学生概况：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。（板书）
（3）判断辨析，固化表象
课件呈现生活中常见的梯形
判断：下面哪些图形是梯形，哪些不是，为什么？
2、学习梯形各部分名称及画高
（1）梯形各部分名称
课件演示梯形的底和腰：仔细观察：你发现了什么？
学生观察得出：平行的一组对边是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。
（2）画高。引导学生明确：两底之间的距离叫梯形的高。学生独立画高。
3、认识直角梯形，等腰梯形
活动：找特殊的梯形。学生交流，认识直角梯形，等腰梯形。
三、拓展提升，发展空间观念：图形魔术
四、课堂总结