数控机床故障诊断与维修教学.doc

数控机床故障诊断与维修教学（1）实现理论教学与实践教学的整合理论教学与实践教学的整合并不是简单的教学合并，而是从知识体系上的融合，具体根据各个知识模块教学的需要，设计实践与理论融合的方式，以及融合的比例。例如有些课上实训后开始讲授理论，如讲授数控机床进给系统时，直接在实训室进行，学生通过理论讲解并现场使用，马上就理解了原来难以理解的理论知识；还有些先理论后实训，如讲解公差内容时，先理论讲解，再在实际安装与调试公差测量操作过程中理解概念等等。（2）教学的层次性教学内容安排上具有层次性。遵循由易到难、由简单到复杂、由单项实践到综合实践这一规律。充分考虑学生的认知规律，以达到良好的教学效果。如安排数控机床安装调试的实训内容时，先是安装准备操作，再是基准的定位、滚珠丝杠的安装、电气线路的接线等单项实训，最后是数控系统的调试的综合实训，通过这种方式，学生对知识的掌握也比较牢固。（3）教学形式的多样性在教学的形式上，采取了案例教学，小组项目式教学，学生带着问题式教学等多种形式。充分发挥学生的主动性和创造性，使他们能主动并积极参与到教学中，变被动为主动。（4）以“一体化”教学模式开展训练，利于学生的综合职业能力培养教师与学生通过边教、边学、边做来完成教学过程，让学生在生产环境中进行综合性的技术训练，在生产实践过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，充分调动学生的积极性与主动性。（5）树立创新精神与培养创新能力我们将对实践教学目标进行分段实施，第一阶段按指导书规定要求进行，第二阶段部分按指导书规定要求进行,其余自行设计方案实施,第三阶段按项目目标自行设计方案实施。（6）教学体系框架为 “一条主线、三个层面训练与过程控制”一条主线：培养素质与专业技术应用能力。三个层面训练：单项基本技能操作训练；专业技能训练；综合技术应用能力训练。二、创新和特点1专业建设理念和人才培养模式的改革与创新高职数控教育培养的是生产现场第一线的高技能实用型人才，加快专兼结合的“双师型”师资队伍建和能够满足学生技能培养需要的校内 外实训基地的建设。教学计划开发从职业岗位（群）的分析入手，确定人才培养的素质和能力要求，开发课程，确定教学内容。我们坚持以数控技术岗位能力培养为 主线，以用人单位要求为质量标准，构建并实施了以产学合作中心为载体、基于产学合作教育的新型教学模式。2教学体系与内容的创新教学计划体现以职业岗位（群）为中心，以“必需够用”为度改革课程结构体系，以“工学结合”为切入点，以“机械零件的加工生产” 为任务，进行理论与实践一体化教学，做到理论、技能与实践合一，教室、机房与车间合一，学生、教师与技师合一。课程中还安排一周实训在企业车间，师傅即 “老师”，徒弟即“学生”，学生深入车间、技术室进行调查研究、收集资料，聘请有关工程技术人员根据实习要求组织一些必要的讲解与介绍，并且具体指导、督 促检查学生的实习情况。以“企业真实产品”为实训任务，以数控机床加工零件的工作任务为载体设计教学过程，采用现场大量“产品实例”讲练结合的模块式教学方法，使教学演示更直观，使初学者极易上手，教学效果显著。3教学方法与教学手段的创新以职业技能鉴定为依托,模拟真实岗位情境，引入多媒体与数控模拟仿真技术，工学结合，运用双师执教，以考证为楔机，采用现场“典 型零件加工实例”讲练结合的模块式教学法、实例教学法、现场教学法、媒体教学法、仿真教学法等，使教学演示更直观，使初学者极易上手。参考国家数控车工和 数控铣工职业标准，以车削和铣削典型零件的加工为载体设计教学过程，并将教学实训与生产加工相结合, 建立有利于“生产育人” 目标实现的运行机制、保障机制、配套措施，确保 “生产育人”目标的实现，确保人才培养质量。充分调动学生自主学习的积极性。如通过开发网络课件、实训室开放、布置实践作业，技能考证、数控技能大赛等形式和手段，激发学生学习兴趣。4走“产学”相结合之路依托企业办学，既是企业发展需要，也是培养高职人才的需要。我院借鉴职业教育发达国家的成功经验，一方面把行业专家、工程师、技 术员聘请到学校来，成为兼职教师，共同制定人才培养方案，提供市场人才需求信息，协助学校确立校外实习、实训基地，另一方面，建立真正的校企合作运作模 式，形成有利于高职教育发展的“产学研”机制，提升学院的办学实力、水平和教学质量。三、多种教学方法的运用1基于任务驱动的教学方法数控机床故障诊断与维修课程知识点众多，如果按照知识体系学习，学生往往不能将所学知 识串联起来完成实际设计。为此，我们精心选择了能涵盖课程知识点、且是从企业实际产品中提炼出的案例，引入到教学中，随着案例的逐步深入，学生不仅学到了 设计方法，也在不知不觉中完成了具体的设计，真正做到学以致用。2问题引导式实训方法为了使学生更好的理解教学内容，每个项目的开始都安排了相应的实训，在这些实训中通过实际操作和问题的设计，引导学生获得对新知识的感性认识，对后续学习起到了很好的铺垫作用。3经典案例的分析与讨论通过组织学生分析经典设计作品，使学生开阔视野、从实际中理解设计原则。4讨论式教学方法与数学题中的一题多解一样，数控机床的安装与调试的设计也有不同的方法，既包括设计思路也包括操作方法，在掌 握了一定的知识和操作技巧以后，对于设计任务，学生们会有不同的思路、方法和设计结果。因此我们选择适当内容，采取讨论式教学，集思广益、畅所欲言，使学 生真正成为教学的主体。这样做不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，更重要的是增加了学习的自信心，变被动学习为主动学习，变要我学习为我要学 习。5分组合作式教学方法现代化生产既要有分工，更要有合作，具有良好的团队意识是现代职业人不可缺少的一种素质。为此我们设计了分组合作式教学方法。对于较大型的设计，分为45人一组，分工合作，即加快了进度，又培养了学生的团队精神。接受任务后，每组指定一名学生负责，带领全组同学分析设计要求，在了解整个设计内容的基础上进行分工，使所有参加者不仅掌握自己 负责的工作，还要掌握自己所完成工作在整个设计中的位置和作用，从而掌握整个设计内容。各组学生进行讲解，全体学生进行测评，最后老师进行点评。6开放式教学方法只提要求不给具体题目，学生根据能力要求自己寻找题目，使学生从被动的进行设计变为主动设计，而且是从源头上理解设计，体现学生个性化的发展需求。7教、学、做一体化教学方法将实际设计对象搬到机房，边分析设计对象特点边进行设计，使教、学、做完全融合在一起，按照实际工作中的设计过程安排教学，收到了良好的教学效果。8网络教学教学大纲、课程标准、电子教材、电子教案、操作演示、多媒体课件、实训指导、上机练习题集、习题解答、在线测试、课程录像（3课时）、网上答疑等内容全部上网，通过网络化的教学方式，学生可以在课外自主学习，随时学习。充分利用了网络辅助教学手段，网上答疑。通过这些教学方法的运用，提高了学生学习兴趣和参与程度，得到了良好的教学效果。四、现代教学技术手段的应用1 运用现代教育技术在本课程的教学过程中，将重点、难点通过多媒体课件演示，视频录像等多种手段，帮助学生学习理论并掌握实践操作技能。这些教学手 段不仅为学生提供了高速度、高容量的信息资源，更以其声、形、音、画合而为一的动感场景和巨大的虚拟设计功能为教学增加吸引力和感染力，为学生创造一个能 全面调动学习兴趣，激活创造性思维的环境。现代化教学手段的应用提高了对教师的要求，因为这些多媒体的创意和制作全部由任课教师来完成，所以要求教师必须无时无刻的进行学 习，不仅学习本门课程的新技术新理论，还要学习多媒体的制作。更加重要的是教师们还要开阔眼界，涉猎广泛，这样才能够有新鲜的创意和思维。2运用虚拟项目环境学习的最终目的是使学生在走上生产岗位后，能立即投入角色。为了达到这个目的，必须要在学校内的教学过程中，模拟出企业、工程现场、项目等，使学生在这种环境下进行学习和训练。在数控机床故障诊断与维修的教学中，使用了“虚拟项目”。课题组从真实项目中进行提取，并进行分解和简化，提炼出适合学生学习进度和难度的案例。学生先接受案例，再设计方案，最后具体实施，可以亲身经历一个项目从设计到制造出成品的全过程，了解项目的运作全过程和规则。学校中的实训室还对工程现场进行了模拟，从布局到设备到工具，完全按照真实的工作情景进行布置和配备。学生在这样的环境中进行实训操作，收获的不仅是简单的技能，还有宝贵的经验。将来走出学校进入工作岗位，就会迅速适应环境，快速投入角色。虚拟现实技术的应用第一克服了传统课堂教学容量小，学生被动接受的现象，使课堂从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，完全 契合了现代的教育理论。第二，虚拟现实技术使课堂的气氛变得自由民主但又不失科学和严谨，这样的氛围更有利于培养学生的创新能力。第三，虚拟现实技术也培 养了学生的团队精神和协调合作能力。因为任何一种虚拟工作都不是一个人能够完成的，都需要几个同学进行协作。这种能力的培养对于学生今后进入企业是不可或 缺的。五、网络教学资源和硬件环境课程标准、多媒体课件、电子教案、实训指导、上机练习题集、习题解答，在线测试等内容全部上网，通过网络化的教学方式，学生可以 在课外自主学习。充分利用了网络辅助教学手段。教学网站能经常更新，加入新知识。该网站的服务器在校园网内，硬件设备先进，可以满足大量学生同时上网学习 的需要。学生在学校内或家中都能够登录网站进行学习。