读《教师的20项修炼》有感.doc

读教师的20项修炼有感去年我读了教师的20项修炼这本书。书里所涉及的内容与我们每位教师息息相关，是提高教师素质和品位的一本好书。整本书从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。细细品读着里面的每一个章节，使我如沐春风，豁然开朗。对如何解读“教育人生”这一词语有了更深刻地理解和感悟。书中给我印象深刻的是作者精心收集了许多教师在工作中遇到的事情，包括教师个人修养、学生活动、课堂教学、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映了教师在生活、工作中遇到的种种困惑，读着悟着，如身临其境，回味无穷。这本书，它象一面镜子，照出了我们平 时在日常教学工作中哪些地方不完善，使我受到启发和深思。读完此书，我深深地感悟到自己的思想是多么的落伍与平庸，正如书中所描述的那样：“近几年来，人们总是用一个概念来描述一线教师的教育生活状态，那就是所谓的职业倦怠”。记得刚刚踏入教学生涯的那几年，整个人充满着那种“初生牛犊不怕虎”的活力。积极参与镇举办的“新教师课堂教学”比赛；歌喉一般的我不甘落后，踊跃参加了镇“教职工卡拉OK”比赛等等。可若干年后，我发现自己身上慢慢失去了职业的激情和梦想；失去了职业的卓越追求和真我的深刻职业理解。一直以为“平稳、平淡、平和、平安”是我所追求的一种最佳的生活状态。孰不知长期这样下来，我其实是过着一种自我麻醉、自我迷失、自我放弃的生活，停留在精神萎靡、思想停滞、无精打采的状态。难怪这几年来，身边的很多同事都处于事业的最佳状态，而自己却碌碌无为，自形惭愧。我发现原来是自身的“惰性”在作怪，自己的心态跟以前有着天壤之别。想起书上所说的“教师，你为自己的教育生涯做好规划了吗？”我很欣赏这句话，并决定用这句话来提醒自己、鞭策自己、鼓舞自己。回想自己以前也是一个极爱看书的人，常常为了看完一本好书而废寝忘食。可不知从何时起，我已经没有了阅读的精力与兴致，最多也只是看看杂志或报纸而已。读了“教师的阅读”这一章节后，里面有一句话令我印象深刻、体会颇深。教师应该“用读书拯救自己”。它如一剂灵丹妙药，让我有了读书的冲动，让我明白了我们需要过一种阅读的生活，因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。阅读，应当成为教师的一种精神生活。是的，作为一名语文教师，我们总是千方百计地鼓励学生阅读课外书籍，增长见识，提高写作水平。可自己却为什么不能真正做到以身作则、率先垂范呢？为什么总是以“教学生活太忙碌”为借口而离开那些好书呢？俗话说得好：读书可以治愚，可以塑造自己的人格；读书就是在和书中德行高尚的人谈话，就是在聆听智者的教诲。它能够唤醒我们沉睡的心灵，有助于我们找回曾经拥有的激情和思索。因此，教师作为“读书人”和“教书人”，始于读、发于思、成于行。一旦阅读真正成为教师的生活习惯时，那将是我们一生受用不尽的资本。我下决心要响应书中的号召，做个有计划阅读书籍的人，以“书”为友，并做好读书笔记，享受阅读之乐。正如作者所言：修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内心要求；修炼是领悟“教育人生”的必由之路。用“心”读完这本书，感觉如获至宝，让我心智豁然，受益无穷。从书包中我深深地体会到一个善于学习、善于思考、善于感悟的教师，才能使自己的才能不断地滋养壮大，才能把自己的工作和知识紧密地结合起来，不断形成新的思路和方法。未来的教学之路还很漫长，是选择“丧失”，还是“获得”？我想这本书已经给了我最好的答案。