班级和谐文化反思.doc

班级和谐文化反思 班级文化建设更是学校文化建设的重要组成部分, 是学校实施教育人本化的重要需要。班级育人环境直接关系到学生的健康成长，影响学生文明行为的养成。所以，加强班级文化建设成了学校教育的重要一环。下面我就我们小学中年级组的班级文化建设工作进行回顾和反思。一、回顾我们年级组认真贯彻执行学校德育工作意见，老师和老师、老师和学生、老师和家长通力合作，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。回顾我们的工作，我们认为我们的班级文化建设有以下三个亮点：亮点之一：营造班级文化氛围，构建班级物质文化。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义。我们主要从三个方面入手。一是美化班级环境。我们针对学生年龄特点，调动学生和家长的积极性，结合学科的教育活动和教育成果，利用教室内外一切有利因素，精心设计和策划，努力增强美感和艺术品位，绝不粗制滥作。因此我们年级的教室布置、橱窗设计是校园文化一道亮丽的风景线，每次新的版面出来，总会吸引很多家长、学生和老师驻足观赏，甚至连保洁的阿姨和电工叔叔都会停下脚步细看一番。二是在环境布置中彰显班级特色。各班除了统一的栏目如课程表、时间表、图书角、卫生角、班级目标、班训之外，也有特色的版块，如“小队擂台”“荣誉殿堂”“我的班级我做主”“背诵大阅兵”“成长的足迹”等等。三是充分开发和利用网络平台。各班建立了公众邮箱、教师博客，同时利用中微家校通“班主任助手”栏目，校园网“嘉祥娃娃成长乐园”栏目等，展示学生活动照片、优秀作文、教师心语、家长感言，大大拓宽了班级文化的空间。亮点之二：建立健全规章制度，构建班级制度文化。一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，在建设班级制度文化的过程中，我们各班都统一做到三个“体现”：一是体现全面。保证全班孩子人人有事做，班级事务事事有人做；二是体现公平。大到班长轮流当，小到垃圾轮流倒，座位轮流换。制度上墙，面对制度，人人平等；三是体现科学。针对学生年龄特点，以“促进学生身心健康发展”为目的拟定班级制度。亮点之三：开展丰富的班队活动，构建班级活动文化。各班班主任首先做到了有目的、有计划地开展主题班队活动，绝不让语文数学课挤占班队课时间。以前是周五下午的第二节课统一开展班队活动，后来因为放学时间提前，把第二节课取消了，我们又把星期天晚自习的第一节课确定为班队活动课。老师们都达成了共识：为了孩子，不能少了班队课！每到星期天晚上，孩子们就像等待自己的节日一样，等待班队活动开始。第二是把班级活动向校外延伸，开展丰富多彩的校外活动，如组织到敬老院、小区为民服务活动，参观访问活动，调查实践活动，读书活动等，让学生广泛接触生活、参与社会实践，丰富社会阅历，促进学生的全面发展。第三是积极开发教育资源，拓宽班级活动文化建设的空间。我们年级组成立了家长人才资源库，坚持开展了“爸爸妈妈当老师”的活动，其中“走进三星堆”活动已经推广到其他年级。我们动员家长和孩子一起在假期完成“孩子成长记录”，让我们更加全面地了解孩子，并根据家长的记录评选出“假期快乐宝贝”。总之，我们年级组全体师生携手共建班级文化，描绘出了一幅又一幅属于自己真实的班级生活图景，取得了很好的教育效果，也得到了学校领导和家长们的充分肯定。上学年，我们年级共6个班，其中就有两个班分别获得了锦江区和学校“优秀班集体”称号，有两个班获得了学校“班级文化建设特色班集体”称号。期末总结大会上，学校还安排我们年级组就年级的“橱窗文化”做了专题发言。学生吴依衡的家长说：“每次去学校接孩子，都会习惯性地浏览教室内外，看到班级的一些活动照片，让我感觉很温馨。特别是关于孩子们的评比，能够很好地激励孩子，更是觉得实在，觉得欣慰。”学生李鑫诚的家长说：“你们的班级文化搞得很好，孩子们很喜欢，热情很高，很感谢你们想方设法让孩子们愉快地在学校里度过每一天！”在这里，除了说奖状和荣誉，我还想特别说一个故事。今年暑假，我去拉萨旅游，特意去我班家住拉萨的孩子张耀元家家访。我把一本相册送到了家长手中，那是一本只值几十块钱的普通相册，但家长翻阅相册后却是满含热泪，她说：“陈老师，这是我们收到的所有礼物中最珍贵的一份，我们将一生收藏！”孩子的爸爸在西藏军区，妈妈在拉萨政府，每年只能休假一次回成都来看孩子。暑假孩子去了西藏，但他们俩也因为拉萨局势紧张，政治任务艰巨，每天早出晚归，没法照顾孩子。孩子只好每天自己去食堂吃饭，自己在家做作业。所以，他们和孩子呆在一起的时间太少，对孩子的童年生活也知道得太少。现在，家长在我准备的这本相册里，看到了儿子在我们学校两年的校园生活，近一百张照片连缀了孩子校园生活的精彩瞬间，在他们眼前铺开了一幅陌生而又亲切的画卷，对于一直困扰愧疚于没有照顾好儿子的他们，怎能不百感交集呢？此刻，家长的激动带给我内心的震撼，远远胜过那一张张耀眼的奖状。也就是在这时我才领悟到：雷校长提出的“以生为本”这个理念或许已经落实在我们的班级文化建设中，我们和我们的家长都是在为实现“教育的和谐”“社会的和谐”而共同努力啊！二、反思：回顾过去，我们认为我们年级组的班级文化建设很好地体现了全面性、文化性、教育性、针对性、规范性，较好地发挥了班级文化的自我约束功能，群体参照功能，发展导向功能。在以后的工作中，我们应该对班级文化建设进行总体的策划设计，考虑不同年龄、不同年段的学生身心发展的需要，体现出它的层次性，更要充分尊重学生独特个性，注重学生个性发展，凸显出它的特色性。最后我想说的是：在我们学校，不仅是我们年级，全校各个年级，各个班级，各个班主任都正在为班级文化建设而努力。所以我相信我们的校园一定会更加生机勃勃，我们的教育一定会更加硕果累累。