小学语文四年级第三单元质量分析.doc

小学语文四年级第三单元质量分析 一、试题分析。基础知识（40分）1、卷面整洁，书写工整清楚。（5分）2、读拼音写词语。（10分）3、写出表示“看”的词语。（10分）4、按要求写出四字成语及句子。（10分）5、课文中的人物，你最喜欢谁？请说明理由。（5分）（考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、句的掌握，对本单元内容的理解程度以及课外书籍的阅读情况。）阅读理解（30分）6、课内阅读：去年的树（8分）：考查学生对整篇课文的整体感知情况、联系上下文理解字词的能力以及对课文中的角色进行想象、创造理解的能力。7、课外阅读：小鸟和守林老人（22分）：重点考查学生初读课文之后，捕捉文中信息、以及联系上下文理解字词的能力，重视学生的自读感悟，尊重学生对文章的独特理解，考查学生的情感体验和对文章的创造性理解。习作训练（24分）8、请你以“小主人冬冬和钢笔、笔记本|为题，插上想象的翅膀，试着写一个优美神奇的故事。让学生通过自己的想象，根据自己的想法编一个故事，作文充分发挥了学生的想象力，创造力，检查学生是否掌握作文的格式，能否正确使用标点符号，以及运用语言的能力。二、答题情况及分析。1、总体情况分析。本班共有31人参加考试。（1）正答率最高的是第二题（拼一拼，写一写）和第五题（课文中的人物，你最喜欢谁？请说明理由）。可以看出学生对本单元的生字词语掌握情况较好，对课文的理解较透彻，课外童话故事阅读情况较好。（2）正答率最低的是课内阅读的第二小题和课外阅读的第5小题。课内篇：文中的“看”出现了两次。鸟儿第一次看是因为她（），第二次看是因为她（）。两次“看”都是意味深长的，其中包含着什么呢？学生较难从这个“看”字体会到藏在文字后面的隐性的情感。说明平时的课堂教学在通过朗读引导情感体验方面还没落实到位。课外篇：你想对文中的小鸟、老人、或是那伙偷砍树木的人说些什么？从学生答题情况看出，学生答题主要出现的问题是：a答题没有说明是对谁说？b对文章内容没有理解透彻。在平时教学中，学生的阅读理解能力有待加强。2、板块分析。（1）第三题写出表示“看”的词语。这道题目没有出示相关的提醒，只是出示五条横线。学生的脑海不是“百度”，打入关键字，就能搜索到相关词语，所以这题的失分率严重。有些“看”有些“看”不能用恰当的词语表达出来，比如有位同学写（左看右看），更加准确的表达应是（左顾右盼）或是（环顾）。还有些就是出现错别字现象，“俯瞰”写成“府瞰”；还有的写成“僚望”。（2）第四题：分别写出四个形容四季的和形容天气的词语。主要出现的错误是概念模糊。比如说“风和日丽”，学生分不太清楚是形容四季的还是天气的。还有一部分学生是由于缺乏词语积累而导致失分。（3）课外阅读篇当中的第2小题：给最后一段加上标点符号。“鸟儿们衔来无数的花瓣无数的绿叶伴着阳光树林里下了一场花瓣雨绿叶雨飘落的花瓣和绿叶掩盖了林中小屋.”主要出现的问题：什么时候要用顿号。总的来说，学生的语感有待加强。（4）习作训练。总的问题描述：a出现错别字现象。B句子烦琐，不简练。c内容缺少新颖，创造性不强。d词语贫乏。3、问题剖析。1、审题能力较以前有所提高。但仍存在做题目不仔细的现象，有待于进一步的训练提高。2、随着同学们答题内容逐渐增多，错别字也出现得越来越多了。可见字词掌握不扎实。3、把握文章内容和中心的能力还要加强训练。4、从学习方法来讲，有部分同学头脑灵活，能运用已经掌握的方法进行举一反三。但有些同学缺乏爱动脑的好习惯，学得比较死板，缺乏理解力。三、反思与改进策略1、重视日常的教学，进一步提高教学质量。既要注意对知识的传授，要注重对方法的培养。2、这次考试中很多题中都出现错别字想象，可见学生前学后忘，不扎实。所以以后还得坚持一课一默，一课一练，而且要反复操练。我们将反复抓，抓反复，决不忽视。3、在以后的教学中，应更注重让学生多动笔写一写，通过巩固复习，减少遗忘。4、平时日常的教学过程中，还更应继续强化同学们认真审题的能力，尤其是作文的审题。要不断训练，在练习中发现问题，及时指导。5、平时还应更加加强阅读理解能力的培养和训练。要学会用学得的方法举一反三进行练习，使同学们学得更加灵活、扎实。6、继续重视课外知识的拓展，教会学生学习的方法，使他们能举一反三。7、培养写作的兴趣，加强写作的指导，结合课文常抓写段训练，进一步提高学生的写作水平。8、在以后的教学中还要继续鼓励学生多看课外书，不断增加阅读量，积累好词佳句，拓展思维，发展语言。