人教2011版小学数学四年级加法运算定律-----加法交换律.doc

《加法运算定律---交换律》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能；是学生理解并掌握加法交换律，并能够用字母表示加法交换律。
2、过程与方法：使学生经历探索加法交换律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
3、情感态度与价值观：引导学生发现知识的内在规律，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心。
二、教学重难点
1、教学重点：使学生理解并掌握加法交换律，能用字母来表示加法交换律。
2、教学难点：使学生经理探索加法交换律的过程，发现并概括出运算律。
三、学情分析：
四年级学生和低年级学生相比具有比较强的自主探究能力，他们的观察能力、思维能力都有一定的发展。他们有着强烈的好奇心与动手能力，他们喜欢在自主探究中获取知识，这样获得的知识更有利于理解和掌握。但是四年级的学生同时也存在一定的缺陷，他们不能主动地从生活中学习，且学习方式单一，不能很好的进行合作学习，也不能更好的把知识表达出来。
四、教学过程：
1、情景导入
熊出没这个动画片大家都看过了吧，熊大熊二他们俩特别爱护环境，这不植树节到了，他们哥俩一起到森林里去植树
熊大：我今天植树5棵 熊二：俺今天也植了3棵树
①5+3=8（棵） ②3+5=8（棵）
大家一起来帮他们算一算，他们今天一共植了几棵树?
2、新知讲授
①请同学说一说你的想法
小张：我用熊大植的5棵树，加上熊二植的3棵树，即 5+3=8（棵）
小李：我用熊二植的3棵树，加上熊大植的5棵树，即 3+5=8（棵）
师：你们太聪明了，都有自己的方法算出了他们一共植树的棵数。同学们咱们一起看一看这两位同学列的算式
5+3=8 发现 5+3=3+5，两个式子改变了加数的位置但是和没变
3+5=8
那不知道其他的两个加数相加，是否也像这样改变两个加数的位置，和不会变呢？
②教学例1
师：大家翻开课本17页，以小组为单位学习例题1，并在小组内说说自己的想法。
例1：李叔叔准备骑车旅行一个星期，今天上午骑了20km，下午骑了56km。今天李叔叔一共骑了多少km？
一组：我们用李叔叔上午骑的路程加下午骑的路程算出一共骑车的路程
40+56=96（km）
二组：我们用李叔叔下午骑的路程加上午骑的路程算出一共骑车的路程
56+40=96（km）
40+56=56+40
你能在举出几个这样的例子吗？
22+37=37+22 98+76=76+98
123+200=200+123 5+7=7+5
3、归纳总结
两个数相加，交换加数的位置和不变，这叫做加法交换律
用你喜欢的方式表达我们的加法交换律
① 甲数+乙数=乙数+甲数
② ▲ + ○ = ○ + ▲
③ a + b = b + a
加法交换律的字母表示：a + b = b + a
五、课堂练习
1、应用加法交换律在下面（ ）里填上适当的数
300+600=600+（ ） （ ）+ 65 = 65 + 35
78+（ ）=43+（ ） 29 + 17=（ ）+ 29
（ ）+（ ）=323+186 128+15=（ ）+（ ）
54 + a=（ ）+ 54 a +12=（ ）+（ ）
2、运用加法交换律进行验算
8 4 验 1 2 6
+ 1 2 6 算 + 8 4
2 1 0