人教2011版小学数学四年级加法交换律-(5).doc

四年级下册（数学）备课
第三单元 课题：运算定律 备课人：姚媛 时间：2017年3月
第1课时 加法交换律
教学内容：P17：例1 “做一做” 、练习五：2、3。
教学目标：
1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换含义。
2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。
教学重点：认识和理解加法交换律含义。
教学难点：引导学生抽象概括加法交换律。
教具学具：多媒体课件
教学过程
一、 创设情境 
1.引入谈话。 
在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？ 
骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ （多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。） 
2. 获得信息。
3. 问：从中你可以得到哪些信息？ （学生同桌交流，然后全班汇报。） 问题是什么？
3.解决问题。 
问：能列式计算解决这个问题吗？ （学生自己列式并口答。）
二、 探索规律 
1.加法交换律。 
（1）解决例1的问题。 根据学生回答板书： 
40＋56＝96（千米） 56＋40＝96（千米） 
问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40＋56○56+40，
（2）你能照样子再举几个例子吗？ 
（3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。 
（4）反馈交流。 两个加数交换位置，和不变。 
（5）揭示定律。 
问：①知道这条规律叫什么吗？ 
②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？ 
③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流）
④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。
⑤根据加法交换律对口令。 
师：25＋65＝______     78＋64＝______ 
⑥完成课本第18页下面的“做一做”1
三、巩固提高
1、运用加法交换律填上合适的数新 课 标 第 一 网
830+420＝（ ）+（ ） （ ）+200＝（ ）+37
27+29＝29+（ ） A+（ ）＝20 +（ ）
2、完成P19“练习五”第2题。
3、完成P19“练习五”第3题。
四、课堂小结：你有什么收获？
板书设计：
加法交换律
加法交换律：两个加数交换位置，和不变。
加法交换律用字母表示为：a+b=b+a

教学中让学生自主发现规律，利用情景理解两种运算顺序的意义。