三上-Unit-1-第六课时.doc

Unit 1 Hello !Start to read 、Lets check & Story timeText book : PEP Primary English Students book 1 , Unit 1 hello !一、学情分析 本课时的教学对象为刚接触英语学习的三年级学生。该阶段学生善于模仿，求知欲、好奇心强，表现欲更强。由于有意注意的持续时间较短，短时记忆好，抽象逻辑思维不完善，所以他们对所学的内容成效小，遗忘率高。因此，在教学上主要以直接兴趣为主。通过本单元1-5 课时的学习，学生已初步具备语言“听、说、读”的基本技能。二、教材分析 本单元为PEP三年级上册第一单元。本单元要求学生能使用英语进行日常生活的问候，能介绍自己的姓名，能询问别人的名字，并能听、说、认读有关文具的单词，初步接触26个字母的认读。而本课时为学生已接受本单元1-5课时学习后的复习课。要求学生在掌握本单元的重点与难点后，进一步巩固运用本单元的知识。三、整体设计思路该课时为本单元的复习课，包含本单元的重点与难点，要求学生能综合运用本单元的语言知识和语言技能。因此，本课时主要围绕“整体性、阶段性、综合性”进行教学步骤及教学活动的设计。由认读26个英文字母到听、说、认读有关文具的单词，最后到文篇的阅读学习，体现教学步骤的阶段性。在教学活动设计上，以“音、形、意”为线索，由简单到复杂，由单一到综合，由基础到提高，体现循序渐进的教学原则。四、教学目标1. 知识目标：1) 能初步辨认26个字母。2）能听、说、认读有关文具的单词：ruler , eraser , pencil , crayon , bag , pen , book , pencil box .3) 能用Hello ！/ Hi! / Bye! / Goodbye! 进行日常交流；能用I am / My names 介绍自己；能用Whats your name ? 询问别人的姓名。4）能理解story time ,并能进行角色表演。2、技能目标：能运用本单元的知识进行相应的情景交流。3、情感目标：1）通过各类型活动鼓励学生大胆说英语、提高对学习英语的兴趣。2）通过小组合作完成各类教学活动，提高小组合作精神。4、教学重、难点：Main points : 能听、说、认读有关文具的8个单词；能用Hello ！/ Hi! / Bye! / Goodbye! 进行日常交流；能介绍自己及询问别人的姓名。Difficult point：eraser 和 crayon 的辨认区分。5、教学策略：教学用具：stationeries ,cards ,a tape, recorder ,PPT五、教学过程Step 1. Warming-up1. Greeting& Free talk:Hello ! Whats your name ? （设计意图:日常交流巩固复习本单元的重点句型。）2. Sing a song （设计意图:歌曲活跃课堂，提高学生学习兴趣。）3 . Sing a song （设计意图:歌曲复习26个英文字母。）4Play a game ：Whos more quickly ? （设计意图:让小组代表在竞赛中完成练习，增强课堂趣味性与竞争性，让学生在竞争中掌握、辨认26个英文字母。）Step2 . Presentation& Practice1. Lead to the words : 给获胜小组代表奖励一只铅笔，教师利用铅笔引出更多有关本单元的文具，并运用句型“I have a /an ”介绍自己的文具。 （设计意图:运用文具实物复习本单元重点单词，形象具体。）2. Group work : 四人小组，运用句型“I have a/an ”给组员介绍自己的文具。（设计意图：四人小组活动巩固本单元有关文具的单词，提高学生的口语表达能力，增强小组合作能力。）3. Share with others : 组员给全班同学描述自己的文具，教师在黑板展示相应单词卡片。 （设计意图：展示自我，增强自信心。为下个教学活动作铺垫。）4. Repeat the words : 引导学生看词卡复述组员拥有的文具。 （设计意图:引导学生由单词的“音”过渡到“形”，辨认单词。）Step 3. . lead in the exercises 1 . 小组合作完成“Start to read .2 . 自主完成 Lets check .（设计意图:引导学生由单词的“形”过渡到“意”，循序渐进，巩固本单元的重点，同时提高小组合作精神。）3. 完成Lets check : 引导学生看图猜题。 Listen , number and check .（设计意图:由词到语篇对话过渡，提高学生猜题能力及听力能力。）Step 4 . Extension - Story time 1. 出示story time 图片，引导学生看图，并回答：Who are they ?2. 听录音，回答问题：（1）Is it Tutu ? (2)Whos there ?3. 跟读录音，然后分角色表演，小组练习，最后请一些小组上台表演。 （设计意图: 通过小故事扩展学生的知识，通过表演提高学习兴趣与活力。）Step 5 . Homework 1. 给父母读书本第4页到第8页。2. 小组课后表演story time . 六、教学反思4