高中语文三年规划.doc

镇江崇实女子中学高中语文学科三年发展规划（试行）（2015年9月2018年7月）为了进一步推进素质教育和深化课程改革；为了全面落实学校提高教学质量、促进教师队伍建设的指导思想；为了落实课堂教学改革方案，彰显我校的优势和特色，特制定我校高中语文学科未来三年的发展规划。 一、队伍现状 目前，我校高中有18名专职语文教师，全部具有本科以上学历，其中具有研究生学历3人。特级教师1人，高级教师10人。我们团队里，中青年教师比重较大，教师之间发展不平衡，这需要我们整体规划，以课改促新，建立一套完整的发展机制，使每位语文教师得到成长。 同时，由于应试的压力，以讲代读、以练代教的应试教学还不程度地存在我们的语文课堂，和新课程理念存在一定差距，学生语文素养的培养相对薄弱。因此，教师需要进一步加强理论学习，不断更新教学理念，树立科学的语文观，创建高效课堂。语文教研组是一个朝气蓬勃、积极向上的团队，教师们工作踏实，乐于探究，课题研究活动开展得蓬蓬勃勃，目前已承担4个省级课题，并均已结题。但如何把课题研究和教育教学紧密结合，以课题促教学，还有待与进一步探究和完善。基于以上情况，我们认为，制定语文学科发展规划十分必要。二、发展目标 通过集体研究，达成共识，我校高中语文学科未来三年的发展目标如下： （一）加强组风建设 组风建设是教研组发展的生命线，它不仅能影响学科教学质量，也能影响组内每一位教师的工作作风、发展趋势。因此，建设具有优良作风的教研组，是教研组建设的首要任务。“团结合作、勤奋务实”是语文组一贯追求的优良作风，我组当继续保持和发扬传统作风。首先，坚持团结合作的精神。教研组是一个整体，必须团结协作，共同提高，共同进步。要进一步加强凝聚力，不断增强本组教师的归属感，增进教师间的友谊，营造和谐舒心的工作氛围。激发教师的集体荣誉感，心往一处想，劲往一处使，共同完成组内工作。备课组之间加强联系，团结协作，互帮互助。骨干教师发挥自身作用，率先示范，做好传、帮、带工作，促进全组的共同提高。生活上互相关心，尤其是对一些身体不好、生活上有困难的教师，要时时关注问候。其次，坚持勤奋务实的精神。在功利主义冲击人心的现实社会里，教师们要树立正确的人生观，不怨天尤人，淡泊名利，远离功利，少计得失，热爱教育，心存学生，要一如既往地发扬语文组勤奋拼搏的优良传统，做好工作。要有务实进取的精神，积极主动，工作落到实处，不应付，不敷衍，不摆架子，不玩花样。共同打造一个生气勃发、积极上进的教研组形象。（二）培养青年教师 学校语文组青年教师较多，他们是我们组的生力军和顶梁柱。为了使青年教师尽快成长，脱颖而出，成为语文组的中坚力量。特制订以下培养计划：1、加强思想建设，把师德建设放在首位。要求青年教师利用课余多读书，学习先进的教育理念，提升自身修养。骨干教师定期开展师德讲座，灌输科学的育人观。2、积极动员年轻教师参加各种基本功比赛：普通话、粉笔字、演讲、说课、优质课评比等等。另外，鼓励青年教师积极参加大比武、优质课等各级各类的比赛，以提高自己的业务素质。3、要求青年教师坚持写教学后记，形式不拘一格，随教随记，可以写反思，可以写心得，可以总结经验，可以归纳提升，通过撰写教育教学后记，及时把自己教学中的处理方式、心灵的感悟或者收获与感想写下来，从中发现问题，总结经验教训。并把它纳入教学常规考核的正规，使青年教师实现自我的提升。4、专家指导，引领青年教师的专业成长。语文组将定期开展专家讲座，课堂教学示范等形式，提升青年教师的理论素养和课堂教学艺术。定期组织青年教师到各名校实地参观、听课学习等。5、认真落实学校老教师传帮带青年教师的计划。我们的做法是，“师徒结对， 以老带新”，首先是对备课加以指导和把关；其次是定期听课和评课，加以指导和提升。（三）创建高效课堂 根据新课改的精神和我校语文教育的实际，我们将在更新教学理念、完善集体备课制度、实施“同课异构”活动，探寻有效听评课模式，创新课堂评价机制等方面，加强语文课堂建设，创建以学生为主体的高效课堂，提高高中语文教育教学质量，促进学生全面发展，为深入推进新课程改革贡献一份力量。1、更新教学理念 只有理念更新，教师才会自觉地进行课堂教学改革，进而真正落实新课程标准。因此，在未来的三年里，通过讲座、研讨等方式，我们将逐步更新我们的教育教学理念，并将之贯彻到我们平常的教育教学活动中，把新课程标准落到实处。今后，我们要逐步更新并贯彻的教育教学理念主要有四个方面：习惯即方法，素养即能力。 树立学生终身发展的观念。 打破满堂灌，构建教师主导、学生主体的语文课堂。 树立正确的语文观，打造高效课堂。 2、进一步完善集体备课制度 一个团队的成败取决于这个团队是否具备团结协作精神和凝聚力，单打独斗成不了气候。所以要进一步加强集体备课的力度，进一步完善集体备课制度，要把制度落到实处，形成常规。我们将采用分散和集中的原则实行集体备课，分散就是把教学任务分块到人，让老师有足够的时间精心备课；集中就是对教师备好的教案进行集体讨论，集思广益，补充修改，组长把关。每周必须安排一个下午集体教研，讨论教案和教学问题，要有计划，形成常规。通过完善的集体备课制度，提升教案质量，提高课堂效率。3、实施“同课异构”活动 我们不固守某种现有的教法，更不照搬别人的经验，我们将通过“同课异构”这一特有的教研方式探究出结合教材特点、符合学生实际的教学方法，创建高效课堂。 所谓“同课异构”，就是指针对相同的课题，同一个教学内容，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的效果。这里的“同”是指内容的同，最终效果的同，即起点与终点的同，而这里的“异”是指方法、途径等具体过程的不同。这里的“异”，即可以是同一位教师采取不同的方式、方法和途径，分析解决同一个教学问题，达到相同的教学目标，也可以是不同的教师面对同一个课题、相同的内容，采取不同的思路、方法和风格各异的教学策略，殊途同归。 最后通过比较、讨论、提炼，取长补短，总结出最佳的教学方法，提高课堂质量。 4、探寻有效听评课模式 目前我校的听评价课活动尚无一个有效的模式，缺乏规范化的科学操作，授课教师只顾自己上课，而听课教师也只是一味地听。授课教师与听课教师几乎没有听课前的交流，听课教师听课的随意性也比较大，如此，一堂课听下来，在评课时，就缺乏科学准确的听课数据作为依据，评课时只能建立某一点或者一个初步的印象之上，这样的评课不能完全准确全面地反应授课教师本堂课的真实情况。 因此，我们努力探寻一种有效的听评课模式。比如，在课前，上课教师与听课教师可以进行充分的沟通；听课者如果是多人的话，可以进行听课分工，某人专门记录授课者的提问次数，并对授课者提出的问题进行分类（难易、有效、是否给了学生充分的思考时间等等角度），某人专门负责授课者对所教授内容表述的准确性，某人专门负责授课者把握课堂能力，某人专门负责所教授内容的延伸拓展问题等等，这些，都可以用数字或者其他方式来进行量化。课后，可以有针对性地对所有听课者收集到的听课数据进行仔细地分析，这样，评课也就能建立在科学的数据之上，评课也才能全面准确。 我们要用一年左右的时间来完成此一听评课模式的探寻，使语文课的听评课更具有规律性，科学性，可操作性，让它能真正地推动语文课堂的进一步高效化。我们初步设定从以下六方面入手： 一是教师课前备课情况（包括备教材，备学生，备教法等）；二是授课课堂；三是授课后反思；四是授课理念；五是学生评价；六是学生作业。 从这六个方面入手研究，我们争取能在一到两年的时间里，形成一种新的符合新课程标准，满足学生发展需求的课堂评价机制，进而督促老师们按照新课程标准的要求，规范自己的教学行为，创建新课程标准下具有边城高级中学特色的高效高中语文课堂，满足学生提高语文水平的需要。（四）树立大语文观 针对我校学生基本上是少数民族，学生人文素养和文化底蕴不足，学生基础差，特别是语言文字学科积累少、阅读面狭窄的现状，我们将通过建立生动、活泼、开放的大语文课程，拓宽语文学习的领域，把语文学科建设成全面开放的课程，拓展学生视野，拓宽阅读面，提高语文兴趣，提升语文素养。1、我们将综合实践活动与开发校本课程紧密结合在一起，逐渐开设以下课程：诵读与讲演 鉴赏与创作（包括现当代文艺影视作品和古典诗词作品） 书法课等。2、在语文教学的同时，组织学生开展丰富多彩的课外活动，比如：开展演讲赛、故事会、辩论赛、古代诗文知识抢答赛、作文竞赛、文学社团、手抄报比赛、参观文化遗迹、参观人文景观等等。3、探寻有效途径，强化与扩展学生的人文知识。一方面，有效地开发国家课程资源，充分挖掘国家课程中所体现的人文知识，编写成校本教材，不仅仅可以使老师在备课之时作参考，而且可以直接发给学生阅读；另一方面，考虑到我们学校处于苗族聚集区，80以上的学生为苗族学生的特点，还应该探寻一条让学生能有效了解自己民族特性及民族文化的途径。 4、定期地举办各种语文讲座，一个学期至少一次。5、开发校本教材。 为实现以上规划目标，在认真研究落实国家课程之外，还必须开发好我们边城高级中学的校本教材。初步设定为以下几种： 与国家课程相关的人文知识校本教材； 与校史、地方史有关的教材； 女中学生阅读书目。 6、培养终身阅读者。 在要实现的诸多语文教学目标中，我们确定以让学生养成热爱阅读的良好习惯作为突破口，激发学生的阅读兴趣，提高学生的自主阅读意识，通过阅读，扩大学生的眼界，拓展学生的知识面，从而提高学生的语文素养和精神品质。我们决定实施培养终身阅读者计划。 进行大力的宣传，为阅读活动造势。 整合学校的图书资源，最大化地利用这些资源；此外，为了能够有更多的书可读，发起“人人买本书”的活动，学生把买来的书集中起来，在各班开辟班级图书角。 结合学校“二五计划”，在学校新建图书馆落成后，足量开辟专门阅览室。 帮助学生筛选阅读的书籍。有人说：“一本坏书，其危害胜过十条毒蛇”，这话一点不假，一本坏书，特别是思想低劣的书，对人心灵上的污染伤害，很多时候是难以彻底清除的。当前，充斥着各种各样形形色色的低劣书刊，而这些书往往表面又包装上了各样美好的伪装。为了使学生真正做到“开卷有益”而非“开卷有害”，就得给学生开大量的可读书目。开设阅读课程，每周一节；开展广泛的课外阅读活动。制定评价学生阅读效果的考核制度与标准。 三、分工合作 为更好地实施本规划，使我们语文组的每一位老师都能更进一步地提高自己的专业水平，使我校语文教育教学质量有个质的飞跃，我们语文组的每一位成员必须行动起来，积极地参与本规划的制定与落实中来。1、教研组长与各年级语文备课组长在充分地调研及征询各位老师的情况下，制定详细的“创建高效课堂”计划；2、高二语文备课组在备课组长带领下完成“树立大语文观”详细计划的制定；3、高一语文备课组在备课组长带领下完成“培养终身阅读者”详细计划的制定；4、“培养青年教师计划”的具体实施方案由教研组长、所有青年教师及其师傅制定； 5、与相关计划有关的校本教材由负责该指定该计划的人员与学校教科室共同负责； 6、教科室及教研组长负责督查。 四、学校支持 在实施语文学科三年规划中，学校相关部门大力支持和督促。我们相信，通过制定并落实三年的发展规划，我们的语文教学一定会不断向前迈进，成为课改的主力军，推动课改不断前行！