悬崖边的树 教学设计.doc

《悬崖边的树》教学设计

主备人 李雪环

主备人单位 赞皇二中

《悬崖边的树》教学设计
语文 学科 授课时间 任课教师
课
题
悬崖边的树
教
材
分
析
河大版七年级上册第六单元包括三首现代诗歌、两首古代诗歌、一个“写作实践”和一个“拓展链接”，此外还安排了古代两首诗词诵读。可以说是一个完整的诗歌单元。《悬崖边的树》以树在困难的环境中不屈的斗争为线索，表现了乐观豁达的心态。整首诗分为三节，作者以拟人化的手法塑造树的形象。悬崖边的树历尽艰辛，饱受风雨的吹掠，但它坚韧而倔强，艰难的站立，更可贵的是它坚定的信念与追求，给读者以深深的震撼。
学
情
分
析
《悬崖边的树》是初一学生在初中阶段所学的第一首现代诗。在此之前学生从没有接触过这类题材的文章，所以我认为学习本科最重要的是学生要乐于接受诗歌，然后才能够接受诗歌。学生也只有从诗歌的激情中，才能去发现，去陶醉。为了更好地达到学生们喜爱诗歌的目的，可以采用周杰伦的几首歌词。学生对周杰伦的《菊花台》、《千里之外》等歌非常迷恋，而这些歌的歌词意象优美，意境深远，本身就是优秀的诗歌。用这些歌词来导读，能引起学生浓厚的兴趣，更容易接受诗歌的知识。现代诗是最具有时代气息和青春活力的，而青年学生正处在“诗的年龄”，他们最需要现代诗的滋养。
三
维
教
学
目
标
1、知识与能力目标：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。
2、过程与方法目标：通过反复诵读，结合诗意，掌握托物言志的写作手法。
3、情感态度与价值观目标：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。
教
学
重
点
通过朗读体会作者的思想感情
教
学
难
点
理解“托物言志”的写法。
解决
方法
朗读教学，小组合作探究。
教 学 过 程 设 计
教学内容
（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
一、激情导入（3分钟）
我们每次上下学都会看到路旁或繁荣茂盛，或秋叶满街等各种各样风姿的树，那同学们你们有没有见过在悬崖边上的树呢？大部分同学都没有见过吧？不过我们可以想象一下，在悬崖峭壁上傲然耸立着一棵树，那是什么感觉？有谁能用具体的语言描绘一下？（引导）好，同学们说的都很好，各自都描绘出了自己心中悬崖上的树，那么我们今天就来看一下诗人是怎样描绘悬崖上的树的。
二、研读目标（2分钟）

三、自主学习（10分钟）
1、检查预习情况，包括作者、背景和字词 。
2、初读课文，思考以下问题：
（1）标题中给出的意象是什么？
（2）树的生长地点在哪里？
（3）树的生长环境是怎样的？它具有怎样的品质？
3、再读课文
（1）学生听读配乐朗诵。初步感知诗歌的感情。
（2）组织并指导学生用自己喜欢的方式有感情地通读全文。
（3）检查听读情况。 以小组为单位，进行诗歌朗读比赛。要求学生读出孤独、寂寞、自信、乐观的感情。

四、合作探究（20分钟）
1、三读课文，画出不理解的句子
2、小组合作探究以下几个问题：
1．“不知道是什么奇异的风”中“奇异的风”指的是什么风？
2．风本来就没有形状，为什么诗中提到：“在树的弯曲的身体里，留下了风的形状”，如何理解这句话？
3．作者是用什么写作手法来表现树的品质的？

五、当堂检测（3分钟）
完成课件出示的检测题

六、课堂小结（2分钟）
结语：人生的旅途并不是一帆风顺的，有时我们会像这颗树一样走到悬崖边上，这就需要我们找准立脚石，站稳脚跟．同时在遇到困难时，要像这首歌里面唱的“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”，梦想在希望就在。

七、布置作业（1分钟）
1、背诵这首诗
2、完成练习册

八、板书设计

请几位同学说一下自己感受，教师适时引导与总结。
板书课题和作者

白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。

学生回答他们了解的部分，教师补充，在课件上予以展示。

白板展示字词音义，全班核对，朗读，加深记忆。

在朗读中思考问题。

先独立思考，之后小组交流讨论以下问题，请学生展示，其他组补充，最后在教师引导下得出结论。

小组讨论，师生共同解决问题

1、给下列加点字注音
喧哗（    ） 寂寞（    ）倔强（    ）（     ） 飞翔（     ）
2、默写诗的第3节。
3、这首诗运用了（ ）的手法表现主题，（ ）是作品的主体形象，它承载了诗人的人生感受和思考。

小组总结本课重要内容，教师纠正补充，并评选最优小组与课堂明星。

悬崖边的树 曾卓

象征、托物言志
树的生长环境———险恶
树的内心———渴望自由、和平
树的性格———无畏、顽强、执着、自信。
树的形体———弯曲
树的追求———顽强意志、重新出 发。

引起学生的思考，间接引入本课课题。

明确本课学习目标。

培养学生对作者的系统性认识，积累文学常识。培养学生的独立学习，归纳总结，搜集信息和积累材料的能力。
整体感知这首诗。

培养学生合作，交流的能力，加深对文章的理解。

检查学生对本课所学知识的掌握情况。

评价学生本节课表现，树立学生学习的信心和兴趣。

巩固所学知识，为下节课学习做准备。

教学反思

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