上下前后.doc

马家嘴 小学 一年级 数 学科导学设计

一、学习指南
1.课题名称：上下前后
2.达成目标：
（1）知识与技能：在具体的情境中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念。确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。多数学生能根据语言确定物体的上下位置关系。
（2）过程与方法：通过学生观察，讨论，培养学生想像能力
（3）情感态度与价值观：初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
3.学习重难点：能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。
让学生体验上下前后位置的相对性。
4.学习方法建议：结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。
5.课时安排：
1课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动

（注明课堂练习）

激发学习的兴趣。

发展学生解决实际问题的能力

一， 创设情境，引入新课

春天到了，万物复苏。春天多美呀！你瞧小松鼠和小鸟也出来玩了（放课件）在这幅图上就存在着我们的数学知识。你发现了吗？板书上下。请学生说说它们的上下关系。
师：这时，小兔跑了出来，说，你们怎么不叫上我呢。（放课件）这时候你们能说说它们的位置关系吗？
师：松鼠说：“我在上面。”可是其他的小动物们不同意，你们觉得呢？引导学生要把话说清楚。

二、创设情境，理解上下位置的相对性。
师：小动物们欣赏完大自然的美景，就想去看看城市的变化。（书）
1.在这幅图上也有很多的上下位置关系，你发现了吗？
2.谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？一天，小动物们在举行森林运动会，你看，开始了，小朋友们看看谁在最前面，谁在最后面？
师：兔子又问，我的前面有谁，我的后面有谁？
师：终于到终点了，谁得了第一呢？三、卡丁车比赛，深入理解“前、后”森林运动会比完了，卡丁车比赛又开始了（课件），他们开的好快啊！师：你们看，1号车在几号车的前面，在几号车的后面啊？
生1：1号车在5号车的前面。
生2：1号车在4号车后面。
师：回答的很正确，过了一会，他们跑啊跑，顺序发生了变化，现在你们在看看，1号车排在第几？5号车在几号车的后面，在几号车的前面？
生1：1号车排在第4了。
生2：5号车在2号车的后面，在3号车的前面

。 生：小鸟在松鼠的上面，松鼠在小鸟的下面。

学生回答

学生回答

学生回答

四联系实际、

你的座位也有前、后位置关系，看看你座位的前面是谁，后面是谁？
请一生起立，提问：从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？

大家一起做：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前。前拍拍，后拍拍，请把小手放回来。（3遍）
完成课本上的摆一摆
（课件）师：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面，谁在最下面？
学生思考，举手回答。

学生交流自己的学习感受。

课堂作业
学会归纳整理自己的知识体系
 三、学习资源推荐

课件

四、困惑与建议 （反思）
教学反思：本科从大自然引入激发学生的兴趣，由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。教材设计的学习活动有看图说话、游戏、操作等，学生很感兴趣。