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“教学中的互联网搜索”教案设计 Unit 4 What Can You Do? Let’s Learn & Let’s Talk 作者姓名：廖静雯学校：广东省佛山市顺德区北滘镇西海小学 What Can You Do? 一、教案背景学科: 小学五年级英语上册课题名称: What Can You Do? 教材版本: 人民教育出版社授课时间: 40分钟学生课前准备： 1.互联网中查资料，初步了一些常见家务活的英语短语。 2.试读课文和新词组，初步了解文章大意和单词意思。二、教学设计理念教学设计理念 1、这节课主要以家务活的五个单词展开，让学生学会运用句型：I can….按照小学英语新课标的教学理念，抓住儿童语言能力的发展，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的资源，以听、说为突破口，在课堂上设计了言语交际活动以及游戏，为学生的英语学习提供真实的语言情境。 2、教学此课前，指导学生通过百度搜索引擎，寻找学习资料，选择自己感兴趣的家务活短语去搜集、整理资料，培养学生收集、整理资料的能力； 3、培养学生勇于提问，善于思考，敢于质疑，以及判断、选择和解决问题的初步能力； 4、课堂上采用听一听、看一看、赛一赛、说一说、唱一唱以及小组合作自主探究等方式进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。三、教学目标四、教学重难点五、教学策略六、教学准备教学之前用百度在网上搜索英语家务活短语的相关教学材料，以百度上找到的教案和材料作参考，明确教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于五个新词组的文字资料和图片资料、视频，做成PPT在课堂上给同学们演示，让学生更直观掌握新词组和重点句型的运用。七、学情分析随着年龄的增长，五年级的学生在心理上已产生了微妙的变化，由中年级的活泼好动逐渐过渡为文静，不大喜欢表现自我。在英语基础知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语言积累，具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。在四年级的英语学习中，学生已接触过本课所要求掌握的四会动词词组，并能利用句型: What can you do? I can…表达自己所能做的一些事情，这样就为本课的学习打下一定的基础。八、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图 Step 1: Warm-up 1. Watch a video and listen to a song 全体师生共同欣赏Billy Swan的经典曲目: 《I Can Help》【百度搜索】 2. Greetings T: What day is it today? What’s the weather like today? How are you today? OK, Class begins! Good morning, boys and girls. Sit down, please. T(发出指令): Stand up/Sit down/Touch your nose/Touch your face/Touch your eyes/Touch your ears/Run/Smile… Ss只需根据T指令做出相应的动作即可。 T: Now, I know you can run/smile/touch your nose/touch your face… I can touch your eyes/jump/run/smile… So, today we will learn a new lesson: What can you do? 3. Preview Let’s do.(VCD播放Book 4, Unit 1, P4内容) T: Let’s move, OK? 附: Chant 1 Open the door. Turn on the light. Sweep the floor. Clean the window. Put up the picture. Clean the board. 活动方式:全班活动 Ss根据T的指令做出相应的动作。 Ss:边看边说边做。这一首歌曲的选择，是为调动学生学习的热情，为这堂课的学习内容:I can…起铺垫作用。通过听听、说说，做做，复习各个词组，起到热身作用，使学生的注意力集中到课堂教学中去。用以旧带新的方法，同时可以制造一种轻松，愉快的课堂氛围，为接下来的学习作好铺垫。动一动，说一说，给学生创设学习练说的机会。这样的练，既保持学生的学习积极性，又使学生体验到知识收货后的满足。 Step 2: Presentation 1. Lead in 截取皮诺曹和仙女对话的故事片段 T arouses Ss’ interests by showing the segment of Pinocchio on the VCD. T: Now, I’d like to introduce a friend to you. His name is Pinocchio. He is a puppet. He looks like a boy. But he isn’t a real boy. Let’s see… Fairy: Pinocchio, I’ll change you into a boy. Mini-mani-mini-mo. Pinocchio: Oh, I can move. I can talk. I can walk. I can speak. 【百度搜索】 2. Teach: clean the bedroom T找一个s带头饰来扮演Pinocchio T: Now, Pinocchio is a real boy, he wants to help a poor old man to do the housework. (Let’s learn A) T: What can you do? P: I can …(clean the bedroom) 引出句型: What can you do? 以及新词组: clean the bedroom T出示卡片说：Read after me: Clean the bedroom. （板书并要求学生小组边做动作边跟读、拼读）教师要标上元音音标。ea /i:/ e / e/ What can you do? I can… I’m helpful. 1) T→S1 2) S2→T 3) S→S 【百度搜索】 3. Teach: sweep the floor T再次提问Pinocchio扮演者 T: What can you do? P: I can sweep the floor.(边说边做动作) T出示卡片说：Read after me: Sweep the floor. （板书并要求学生小组边做动作边跟读、拼读）教师要标上元音音标。ee /i:/ oor /ɔ:/ What can you do? I can… I’m helpful. 1) T→S1 2) S2→T 3) S→S 【百度搜索】 4. Teach: water the flowers 学生拼读完后，T出示多种花朵的PPT，然后边做动作边说：Like Pinocchio, I can clean the bedroom and sweep the floor. Now, I also can…（教师做浇花的动作，引导学生说: water the flowers。再板书并要求学生跟读、拼读）教师要标上元音音标. a /ɔ:/ ow /au/ What can you do? I can… I’m helpful. 1)T→S1 2) S2→T 3) S→S 【百度搜索】 5. Teach: cook the meals T出示PPT说：Look, what’s this?（要求学生根据图片快速抢答比赛） Ss: It’s a clock. T: What time is it? S1: It’s 12 o’clock. T: So it’s time for… Ss: Cook the meals. T出示卡片说：Read after me: Cook the meals. （板书并要求学生小组边做动作边跟读、拼读）教师要标上元音音标。oo / u/ ea / i:/ What can you do? I can… I’m helpful. 1) T→S1 2) S2→T 3) S→S 【百度搜索】 6. Teach: empty the trash T: Now, we’re full. We should empty the trash. T出示卡片说：Read after me: Empty the trash. （板书并要求学生小组边做动作边跟读、拼读）教师要标上元音音标。e / e/ a / æ/ What can you do? I can… I’m helpful. 1) T→S1 2) S2→T 3) S→S 【百度搜索】 Ss边观看视频边抓住视频的大意。活动方式: 个别活动 T: XX, what can you do? S1: I can clean the bedroom. XX, what can you do? S2: I can clean the bedroom, too. I’m helpful. ... 活动方式: 个别活动 T: XX, what can you do? S1: I can sweep the floor. XX, what can you do? S2: I can clean the bedroom and sweep the floor. I’m helpful. … 活动方式: 个别活动 T: XX, what can you do? S1: I can sweep the floor and clean the bedr- oom. XX, what can you do? S2: I can clean the bedroom, sweep the floor and water the flowers. I’m helpful. … 活动方式: 个别活动 T: XX, what can you do? S1: I can sweep the floor and clean the bedroom and water the flowers. XX, what can you do? S2: I can clean the bedroom, sweep the floor , water the flowers and cook the meals. I’m helpful. … 活动方式: 个别活动 T: XX, what can you do? S1: I can sweep the floor and clean the bedr- oom…. XX, what can you do? S2: I can clean the bedroom, sweep the floor ,water the flowers, cook the meals and empty the trash. I’m helpful. … 让学生们体验一下残疾人的感觉，明白一个健全的人可以发挥自己的主观能动性去做想做的事，从而珍惜自己所拥有的一切，正确地认识自我，同时也让学生也让学生通过视听和表演的过程学习使用can , 并结合学过的单词和词组让学生听懂和接触相关动词，巩固旧知识，为新课作铺垫。借助实物、图片、TPR体态语言或多媒体呈现学生认识家务劳动的种类，使学生在心理上产生一种亲切感，从而激发学生的学习积极性，产生了学习的动力。借助实物、图片、TPR体态语言或多媒体呈现学生认识家务劳动的种类，使学生在心理上产生一种亲切感，从而激发学生的学习积极性，产生了学习的动力。借助实物、图片、TPR体态语言或多媒体呈现学生认识家务劳动的种类，使学生在心理上产生一种亲切感，从而激发学生的学习积极性，产生了学习的动力。 Step 3: Practice 1. Game one: 踩地雷在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果同学们不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three, bomb,向它砸过去！没有踩到地雷的那组同学则输。【百度搜索】 2. Game two: 滚雪球 T:全班分成四大组进行比赛。每组选出一位代表参加游戏，每班同学选出优胜者。 S1: I can clean the bedroom. S2: I can clean the bedroom and sweep the floor. S3: I can clean the bedroom and sweep the floor and water the flowers. (按序循环累积词组，在这过程中，哪位同学接不上或说错就被淘汰出局，能够坚持到最后的学生为胜利者) 【百度搜索】 3. Let’s chant (VCD播放Book 5, Unit 4, P44内容。屏幕出示歌谣内容的动画图面并附上歌词) 附：Chant 2 (CAI呈现) Dog, dog, what can you do? I can run after you. Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo. Mouse, mouse, what can you do? I can hide in the shoe. Mike, Mike, what can you do? I can draw animals in the zoo! Ss: 根据T的要求，做出相应的动；说出相应的句子。 Ss: 根据T的要求，做出相应的动；说出相应的句子。 Ss: 全班跟唱通过两个游戏，活跃课堂气氛，增加学生对新词组的熟悉程度。也可以拉近师生之间的距离，使师生关系融洽老师、亲切，体现了以学生为主体，老师为指导的教学理念。通过两个游戏，活跃课堂气氛，增加学生对新词组的熟悉程度。也可以拉近师生之间的距离，使师生关系融洽老师、亲切，体现了以学生为主体，老师为指导的教学理念。教上一首朗朗上口的chant，既是为了巩固学生对新授词组意义的理解，同时也为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音、语调和语感。 Step 4: Consolidation and extension 1. 运用所学的重点句子，编对话。 A: What can ________do? B: _______ can _______. A: Oh, _________helpful. 2. Watch the video (Let’s talk A),反复强化对新句型的听觉感知。 3. 跟读和操练Let’s talk A 的句子。（group work） 4. Make a survey: 模拟一个真实环境，让学生去采访。 Model: a. T: Are you helpful? I am a reporter. I want to interview you. Hello,…What can you do? S:I can … T: I think you are all very helpful. Yes? S: … T: OK. Let’s make a survey. Like this… b. 记录结果。 Ss: 自编对话 Ss: 跟读录音，模仿录音。活动形式: 小组调查 a. Ss各自调查组里成员能做哪些家务活并填写在调查表上。 b.每小组请一位代表汇报调查结果。（见附表）通过编简单对话培养学生用英语进行交际的能力和自主学习能力。通过跟读、模仿，训练学生的语音、语调。通过调查任务，实现 “Learning by doing”教学理念，培养学生语言综合运用能力。 Step 5: Summary and homework 1. Point out the key sentences and the new phrases. 2. Homework: a: 用“I can…”写出至少5个你会做的事情。 b: Encourage Ss to do some housework at home and to express in English. 按照T要求完成相应的作业。开放性作业的设计，引导学生养成自主学习英语、用英语流利的习惯，体现了学习方式的转变，使知识与实际生活相连接。九、教学反思：本课的教学基本能完成教学任务，收到预期的目标，但是在以下三个方面仍有待进一步完善： 1. 如何将学生的自主学习和教师的指导有机地结合起来，以提高学生自主学习的质量。学生是课堂中的真正主人，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。在教学过程中，我重视发挥学生的主体作用。如在呈现新知过程中，首先播放学生所喜爱的歌谣，引导学生在欣赏歌谣后，说说自己所听、所看的内容，并在小组进行讨论、交流，放手让学生自己研究；然后利用图片、肢体语言引导学生学习新词组时，应让学生充当小老师领读词组，并适时进行指导、点拨，从而把学习的主动权交给学生，调动学生的积极性，增强学习的自信心。 2. 如何实现评价主体多元化，实现以评促学。评价是英语课堂的重要组成部分，通过评价，使学生在学习过程中认识自我，增强学习的自信心。在这节课中，我把师评、生评和小组评融入到教学当中，帮助学生有效地调控学习过程。如利用“Gr- eat!”“Wonderful!”“Quite food!”和小组比赛等对学生进行即时评价，激发学生的兴趣。但在整个的评价中，师评占主体地位，而生评、小组评的活动显得较为薄弱，且力度不够，以致得到学生的反馈信息不够全面。 3. 如何发挥合作学习的作用，使每个学生都能得到发展。 “小组合作学习”是小学英语教学中的重要形式，它有利于培养学生的合作意识及创新能力，也是促进学生整体发展的一种有效手段。在教学过程中，我重视发挥合作学习的作用，如学生在学习新知程中，以小组的自主合作学习、讨论的活动方式为主。学生在我布置的不同任务中进行小组交流、讨论，并在多次交流中取长补短，互相学习。这样既能发展每个学生的同时，也能发展学生的个体潜能。而在Practice & Consolidation环节中，也以学生的小组合作为主，让学生进行情景会话，并进行演绎，从中体验“合作成功”的快乐。但对一些性格较为内向，基础薄弱的学生，由于我没有及时调动组里成员与其互动交流，因此，在小组合作学习中只充当聆听的角色，未能更好地参与活动。这在今后的教学中应加以改进。十、教学评价: 本节课能针对学生的实际情况，采用多媒体课件辅助教学，而且通过唱歌、游戏、竞赛、歌谣等学生喜欢的形式，充分调动学生的学习积极性，极大地激发了学生的学习激情，使学生在轻松、愉快的活动中学英语，体现了“在学中用，在用中学”的教学理念。如在“Make a survey”的活动中，利用学生调查表，用学过的语言与同学交流并在完成任务的过定程中提高自己的语言运用能力。在教学中，突出学生的主体地位，将学生的自主学习和教师的指导有机联合起来，做到“以学定教”。也充分尊重和爱护每一位学生，对学生获得的进步及时给予肯定，多次使用Good, Wonderful, Well done, Excellent等激励性语言。在课堂上，由于少部分学生过于拘谨，没能正真放开，全身心地投入到学习中去，使本节课有点美中不足。如果老师能给予更多的关注、鼓励和调动，让每个学生的潜能都能得到充分发挥。那么，这将是一节十分成功的课例。十一、教学板书： clean the bedroom sweep the floor water the flowers /i:/ /e/ /i:/ /ɔ:/ /ɔ:/ /au/ cook the meals empty the trash /u/ /i:/ /e/ /æ/ A: What can you do? B: I can… I’m helpful. 附表 Make a Survey Sweep the floor clean the bedroom Water the flowers Cook the meals Empty the trash S1 S2 S3 12

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