《殷家铺小学》达标课教案(3个示范课)2014.9.doc

2014年度
课堂教学
达
标
活
动

2014月9

教 案
教学内容：
《献给守林人的女儿》
教学目标：
1．掌握本课生字，能正确书写并运用。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵喜欢的段落。
3．联系上下文理解含义深刻的句子，感受文中蕴涵的美，感悟心灵的美，体会音乐大师
的人格魅力。
4．学习文章插叙的写作手法。
教学重点、难点：
重点：从直接描写葛利格语言、行为的语句以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。
难点：理解文章在叙述上的特点，并体会这样写的好处。
　　教学过程：
一、引入，整体感知
金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新。每一次生日，陪伴你的是什么呢？同学们能讲讲你们的幸福时光吗？我们本文的主人三在她18岁生日的时候，收到了一个礼物，这个礼物让她惊喜万分、激动不已，这个礼物是什么呢？这节课就让我们一起走进文本，去感受一下这个不同寻常的礼物。
二、整理字词，丰富词库
1． 自读课文，画出生字词。
妮、菩、咆、哮、枞、抑、曙
2． 引导学会读音。
3． 书写：“枞’’字的声旁为“从”，不能写成“丛”。“抑”字的右边应与“柳”字的右边区别开，“曙”字的声旁为“署”，不能写成“暑”。
4． 丰富词库。菩提、陶醉、咆哮、沉浸、枞果、抑制、曙光、斑白
5． 结合语境理解词义。
菩提：佛教用语，指觉悟的境界。
陶醉：根满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣。
抑制：压下去，控制。
三、初读课文，整体感知。
1．有感情地朗读课文。
2同学小组间相互交流关于“爱德华·葛利格”的资料。
3小组合作，理清文章的结构。
按照时间顺序，文章可分为三部分：
第一部分(第1～4自然段)：写音乐会上达格妮收到一份特殊的礼物一音乐家送给她的乐曲。
第二部分(第5～8自然段)：围绕“礼物”，达格妮回忆10年前与音乐家相遇的往事。
第三部分(第9～11’自然段)：写这格妮接受了礼物，并从音乐的旋律中听到最美好的祝福。
四、联系全文．交流学习感受
1．范读磔文，辑次感知文本，想一想课文主要写了一件什么事。
2．守林人是做什么的？守林人的女儿是准？谁把什么献给守林人的女儿？为什么耍献给她？
3．用浪线画出自己感受最深的句子，并做好批注。
4. 交流自己的阅读感受、心得。
五、布置作业
1有感情地朗落课文。
2听写本课的生字新词：

达标课教案
课题：2、3的乘法口诀 课型：新授课 主备：夏循豪
学习目标：
1． 通过创设情境，体验2、3的乘法口诀的来源。并能熟记2、3的乘法口诀。
2． 能正确应用2、3的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3． 引到学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣。
4． 通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。
重点难点：
1． 熟记2、3的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
2． 理解每句乘法口诀表示的含义。
教具准备： 图片
学习过程：
（一）、导入新课，板书课题，揭示目标。
（二）、自主学习
1．出示例2情景图
（1）一棵幼苗上张开两片叶子是几个2？你能说出乘法算式吗？（是1个2，用乘法表示是2×1=2或1×2=2）
谁能编出口诀？（师板书：一二得二）
（2）两棵幼苗上张开几片子叶？是几个2？谁能编出口诀？（师板书：二二得四）
（3）看一看2的乘法口诀有几句？同桌互相读一读。
2．出示例3情景图
（1）1行几棵？表示几个几？（1行3棵，表示1个3）
1个3，用乘法表示是3×1=3或1×3=3
谁能编出一句口诀？（师板书：一三得三）
（2）2行几棵？表示几个几？（2行6棵，表示2个3）
2个3，用乘法表示是3×2=6或2×3=6
谁能编出口诀？（师板书：二三得六）
（3）3行几棵？表示几个几？（3行9棵，表示3个3）
3个3，用乘法表示是3×3=9
谁能编出口诀？（师板书：三三得九）
（4）数一数，3的乘法口诀有几句，自己小声读一读。
3．小组内互相记2、3的乘法口诀。
4．用口诀计算。
2×1= 3×3= 2×3=
2×2= 3×2= 1×2=
（三）、课堂小结
（四）、课堂作业设计
1．二三（ ） 一三（ ） 一二（ ）
二二（ ） 三二（ ） 三五（ ）
2．3×3= 2×3= 2×2= 3×1=
3+3= 2+3= 2+2= 3-1=
3．在○里填上“+”、“-”、“ ×”
1 ○ 1=2 3 ○ 2=1 3 ○ 2=6
1 ○ 1=0 3 ○ 2=5 2 ○ 2=4

Let’s go by taxi
汪敏

一、教学目标：
1、能在理解课文的基础上熟练表演课文并能在实际交际中正确运用课文中出现的句子。
2、能用How do we go there?询问同伴、他人以怎样的方式去某地。
3、能用Shall we go… by …?与同伴商量以某种方式去某地。
教学重点：句型 Let’s go to … How do we go there?
二、教学准备：
1、公园、电影院、动物园、超市等图片。
2、有关交通工具图片或玩具。
3、课件。
三、教学过程：
1.free talk:
T: Class begins !
     S: Stand up !
     T: How are you ?
     S: Fine , thanks .
     T: Nice to meet you .
     S: Nice to meet you , too.
     T: Who’s the boy with black hair / big eyes ?
     S: He is …
     T: Who’s that woman /man ?
     S: She’s /He’s …
     T: Let’s sing the song < Who’s that girl ?>together .
     T: Now you may ask me some questions.
  S: What’s your job ?
     T: A teacher.
     S: Do you like red?
     T: Yes , I do …

2.T: This is the first time for me to come to Nanjing.After class where shall I go ?
S: Let’s go to the supermarket / park ?
T: How do we go there ?
S: Shall we go there by bus /car ?
T: (板书) ：Let’s go … . How do we go there ?（ Teach）Shall we go … by …?
T: This is my friend .Who’s he ? He’s David .He doesn’t come with me .Becuse he is very busy .Look , where will he go ?
      Time       Activity   Place
1     7:00    体检       ？
2     9:00    去火车站接朋友    ？
3     11: 00        购物       ？
4     15:00    借书       ？
5     19: 30  看童话剧       ？
T: Where does David go at 7:00 am./ 11:00 /3:00 …
S: He goes to the hospital / station /…
T: Read after me , hospital / station / …

3.T: Please see the movie about David . Then answer my questions.
T: Where will they go ?
S: They’ll go to the theatre .
T: How do they go ?
S: By taxi .
T: Now , please read after the tape .
T: Please practice in pairs.
…

4.T: I know there are No.1 bus, No.2bus ， No.3 bus，No.4 bus and No.5 bus . But I don’t know where they go . Let me guess now .
T: ( No.2) Is this bus for the hospital ?
S: No, it isn’t .
T: Now read after me,“Is this bus for …”( 板书)
T: Look, these are some places. Which bus can take us there. Please guess them.
No.1       
No.2       
No.3       
No.4 
No.5      
S1: ( No.1 bus )Is this bus for the park?
S2: Is No.4 bus for the hospital?
S3: …(学生们回答踊跃)
5.T：Please open your books, listen to the tape carefully .
T: Wonderful ! Now , please read after it.

6.T: (出示幻灯) Please according to the situations , make up some dialogues . Let’s go to the supermatket / park ?
How do we go there ?
Shall we go there by bus /car ?
Is this bus for the park?

1．你上学要迟到了，只好。。。。。。
2．你的同学突然生病了，你和几位同学送他去医院。
3．你和同学本来约好骑自行车去图书馆，忽然天下雨了。
4．你和奶奶本来准备步行去公园，但奶奶累了，只好。。。。。。
(Situation 1)
S1: Taxi ! Taxi !
S2: ( a driver) Morning !
S1: I am late for school. Is the taxi for my school?
S2: ……
……
T： Homework .
1. Listen and read after the tape .
2. Discuss the plan for May Day .

教学反思：
1. 在本课中首先通过师生间的集体问候，让学生不由自主地进入了一个英语环境，随后的个别交谈，因为有了有趣的话题，加上老师亲切的体态、语言，使学生放松了紧张的心情，拉近了师生间的距离，为下一步的英语教学创设了轻松和谐的学习氛围。
2. 其次，有个人、两人、小组和全班性的，由教师指导的，也有让学生独立或合作完成的，首先通过师生间的集体问候，让学生不由自主地进入了一个英语环境。
3. 表演时学生喜欢的课堂活动，他们运用已有的英语知识，发挥自己的创造力和想象力，依据情境编演对话。表演提高了他们学英语的积极性，体现了合作学习的教育理念。突出了对学生用英语作事情和用英语进行交流的能力的培养，体现了交际语言教学的思想。

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