“双减”政策下英语学科作业设计与优化课题申报.pdf

课题名称：“双减”政策下英语学科作业设计与优化学段学科：小学英语一、课题研究论证报告1课题的提出与界定2021 年七月下旬的时候，“双减”政策颁布，从此全国各地开始实行“双减”政策。政策规定，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60 分钟”。同时要求教师提高作业设计质量，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，并加强作业完成指导。英语作业是英语课程教学实施的重要组成部分，是英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现英语有效教学的一个关键环节。因此在“双减”政策这样一个大背景下,全国各地对“双减”背景下的作业设计与管理都进行了探讨，都想通过作业改革促进学与教。上海市教委教研室特级教师，教育部全国小学英语学科基教研地主持人朱浦老师的讲座落实“双减”要求，提效作业设计，浙江省教研室组织的教研论坛-关于学科作业设计的活动。开学以来，我们日照市教育局也下发了关于进一步加强义务教育学校学生作业管理工作的通知（日教函2021167 号），要求全面压减作业总量和时长，鼓励布置分层作业，创新作业类型方式，将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价等。对此，我们学校的作业也做出了相应的变革，我们英语教师群策群力，积极思考：该如何做到通过优化英语作业设计，来实现“减负增效”呢？老师们考虑到重复机械的作业能砍则坎，以往年本校英语特色作业设计为“小切口”，来优化和创新“双减”政策下英语作业的“大变革”。我们努力做到让学生的作业在减“量”的同时提“质”。2研究目标（所要解决的主要问题的分解与具体化）1.通过本课题的研究，探索“双减”政策下小学英语家庭作业如何设置更有效，避免单一重复的抄写。2.优化英语作业设计，做到让学生的作业在减“量”的同时提“质”，激发学生做作业的热情，实现“双减”政策下学生作业的减负增效。3.通过本课题的研究，培养我校英语教师的教科研意识，我们英语教师要从传统的“教书匠”转变为教学的研究者、反思的实践者，提升自身专业水平。本课题研究的重点就是改变以前传统作业设计背诵，抄写单词和短文，针对不同层次和学习状况的学生，设计“个性化”作业，让家庭作业更加真实有效有趣，实现“双减”政策下学生作业的减负增效。那么如何去设计并实施这样的“个性化”作业就是本次课题研究的难点3研究内容（研究内容的分解与具体化）-1-“双减”政策下，该如何做到通过优化英语作业设计，来实现“减负增效”呢？我校英语组以往年本校英语特色作业设计为“小切口”，来优化和创新“双减”政策下英语作业的“大变革”。我们努力做到让学生的作业在减“量”的同时提“质”。下面，我们尝试从三个大方面来优化英语作业设计，激发学生做作业的热情，实现“双减”政策下学生作业的减负增效。1、给作业“分层次”。一个班级中学生的实际情况是千差万别的，作业也应该有一定差异性，要考虑到学生的个体差异。作业要分层布置，这样的分层作业能较好地解决各个层次学生作业上交不齐的问题，学生吸收能力有快有慢的问题就解决了。2、给作业“添趣味”。在家庭作业上力争避免单一的抄写，背诵，摆脱单调乏味、机械的练习，增强趣味性。可以画手抄报，可以动手做手工，也可以课本剧表演，让学生觉得自己并不是在写作业而是在完成一件有趣的事情，实现“玩中学，学中用”。3、让作业“生活化”。在作业设计过程中，强调以生为本，让学生的作业减下去，但是生活能力提上来，让所学真正能所用。4研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）第一阶段：准备阶段（2022.05-2022.06）学习英语课程标准，确定好研究的对象四年级，对学生英语学习和作业完成情况进行调查、摸底、分析。主要是利用问卷形式调查四年级全体学生，内容是学生喜不喜欢目前的英语家庭作业？他们喜欢什么类型的英语家庭作业？经常不写英语家庭作业的原因是什么等。本阶段负责人：第二阶段：实施阶段（2022.062022.07）1、针对每一课时的教学目标，教学内容和重难点，设计英语家庭作业。2、对英语家庭作业方案进行讨论设计和实施，对实施过程中出现的问题及时地进行研究、评估与改进，撰写研究论文。3、我们根据研究计划，尝试从以下三个方面进行作业设计：首先给作业“分层次”。基于每次作业，总有部分学生作业完不成这一现象，我们把英语家庭作业“分层次”。其次给作业“添趣味”。我们通过实践作业，手抄报或者其他形式让学生觉得自己并不是在写作业而是在完成一件有趣的事情，实现“玩中学，学中用”。最后 让作业“生活化”。在作业设计过程中，强调以生为本，努力做到把所学与学生生活联系起来，让学生的作业减下去，但是运用到生活中的能力提上来，让所学真正能所用。阶段负责人：第三阶段：总结阶段（2022.08-2022.09）1、对课题的研究工作进行系统反思，整理和升华。2、写出研究工作报告。3整理课题研究期间学生的作业和相关成果，接受专家评估。阶段负责人：5研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）-2-1、调查研究法。在本次研究目标和内容中，想要学生对英语作业感兴趣，给作业“添趣味”，实现真正的“优质轻负”，在研究准备阶段就要对学生进行问卷调查，调查他们的兴趣点，他们的个人擅长，在作业设计中才能优化作业内容和形式，通过作业引导学生自主探究，提升思维品质。2、行动研究法。针对我校四年级英语作业存在的问题，我将用行动与研究相结合，研究学生的爱好，性格特征等。班级中有的同学喜欢画画，所以对他们来说，作业可以用手抄报的形式展现。还有的同学喜欢模仿，作业设计可以让他们表演。通过此项作业激发学生的学习兴趣，提升他们的自信心。还有的同学喜欢思考，这样可以让他们尝试续写。把知识技能训练与创新能力培养相结合，能够与学生的智能开发活动相联系，这样英语作业更具趣味性和吸引力。3、文献研究法。通过搜集、鉴别、整理文献，借鉴他人经验，让我校的英语学科的作业优化设计更丰富，更有趣味性和吸引力，真正做到“减负增效”。6完成课题的可行性分析本课题具有可行性，因为就目前“双减”政策下，英语课时少，但教学内容不减，考核形式不变。那么如何进行作业设计，既要能巩固课堂知识，提升学生的英语核心素养，又能发挥学生的创作力和实践能力，还要让学生有兴趣地去完成英语作业，就显得非常重要了。学生的作业完成情况一直困扰我们英语教师，希望通过本课题研究反映出一些问题，找出问题存在的原因及并作出相应改善的策略，让我校的英语教学更上一层楼。1、本课题组成员都是英语组专职教师，长期从事英语教学，能及时了解和掌握学生的英语学习动态和作业完成情况，能从实际出发，制定相应的方法策略。2、学校领导给予大力支持。学校对作品优秀的同学给予奖励，这是对学生的肯定，是他们进步的无限动力!3、县教研员给予大力支持。县教研室前期对我们进行了订单式教研，对我们在英语教学中存在的困惑进行了解答。我校英语教师在“双减”政策下，力争设计好作业，让学生能真正地提质增效。我们在探索着、实践着。实施中我们会积极与县英语教研员刘主任沟通，学习。7预期研究成果（成果形式及预期完成时间）预期研究成果：1、学生的英语学习积极性、主动性增强，作业完成的效果好。2、通过英语家庭作业，学生的口语、阅读能力等全面提高。成果形式：(1)研究报告。(2)撰写课题研究教案、课题反思。我们先从中心校四年级开始研究，总结出一套适合低年级段的英语作业设计后，再推广到村小英语学习。预期完成时间：2022 年 9 月-3-