小学数学人教2011课标版一年级十几减9.doc0.doc

十几减9教学设计单位：原州区逸夫小学 执教者：白雪荣教学目标： 1使学生掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。2培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。3初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学方法：合作交流、谈话法教学过程：一、复习1口算。 9十3= 9十7= 9十4= 9十6= 9十9= 9十2= 9十5= 9十8= 2在括号里填上适当的数。9十( )（ ） 9十( )（ ） 9十( )（ ） 9十( )（ ） 9十( )（ ） 9十( )（ ）9十( )（ ） 9十( )（ ） 9十( )（ ）9十( )（ ）二、教学新知1同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件出示情景图）你们看他们在干什么？生把自己看到的在全班交流。 引导学生再看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15-9提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相讨论。) 学生汇报时，教师有选择地板书，例如：（1）因为9615，所以1596（想加法算减法）；（2）15分成10和5，1091，516（破十法）；（3）把9分成5和4，15510，1046（连减）；（4）15lOl6。师：计算159时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。学生小组讨论，教师巡视。学生全班汇报交流。学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。 2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 师提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?生思考，全班交流，师根据学生的回答板书： 14-9 (2) 生用迁移的学习方法进行计算。 3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出计算的方法，同时鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书第10页“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书第10页 “做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书第10页“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。