资源描述
教学内容: 画 山 绣 水
一、设计教师姓名: 任洁 任教年级 初三
二、教学目标:
1.知识与技能
(1)掌握一些词语的含义;学习准确生动的语言。
(2)学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。
2.过程与方法
(1)诵读。杨朔的散文很讲究文采,本文写的又是“甲天下”的桂林山水。文中诗一般的意境,要靠反复的诵读方能体会。
(2)复述。文中所写的桂林山水的传说故事性强。让学生适当的展开想像加以复述,既能提高学习兴趣,也能加深对课文的理解。
(3)体悟。领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态,提升学生对自然风景的审美能力。
3.情感、态度和价值观
领略桂林山水特有的神态,提升对自然风景的审美能力,增强热爱祖国的思想感情。
三、重点难点:
1. 重点 运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法
2. 难点 作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意。
四、活动展开:
活动环节
活动内容
活动流程
活动目的
(设计意图)
1、预学展示
1、指导学生积累词语
褒贬(bāo) 香醇(chún)
恍惚(huǎnɡhū)
精髓(suǐ)嶙峋(línxún)
黑黝黝(yōu)瞭望(liào)
攒聚(cuán)
峭拔(qiào) 袅袅(nio)
褒贬:评论好坏。
攒聚:紧紧地聚拢在一起。
恍惚:精神不集中,迷迷糊糊。
玲珑剔透:形容器物细致,孔穴明晰,结构奇巧。
萧萧瑟瑟:形容风吹草木的声音。
2、介绍作者
杨朔(1913--1968),我国现代著名作家,原名杨毓晋,山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者,到过抗美援朝前线,写过不少通讯、中短篇小说,并著有长篇小说《三千里江山》,代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等,均收在《杨朔散文选》里,1968年,杨朔被“四人帮”迫害致死。
课前预习课文
要求
1、读通课文,圈画出生字词,借助工具书,掌握。
2、读懂课文,大致了解课文的内容。
3、收集有关作者的资料,
出示词语
学生自由朗读
个别起来读
教师纠正点拨
齐读
解释词语的大意,了解用处。
交流收集的作者资料
贯彻参与理念,教会学生在课堂之前先参与进去。学会预习,做好预习,使课堂的效率进一步提高,达到事半功倍的效果。
课前参与,使学生对课文有一个初步的认识和了解,课堂上,在老师的指导下,才能更深入的去了解课文深层次的意义所在。
通过本环节,是学生对生字词更好地学习和积累。了解作者,对作者的写作风格有一些认识,以更好地学习本文。
2、课中参与
——
情景创设
导入新课
同学们,学习了前面几篇课文,我们已经深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光之中。陶醉在那交响乐一般的鼎湖山泉水声,那冲破重重障碍奋然前行的林中小溪,那飞红滴翠的黄山美景。如果这些还不够,那么还有一处风景更美,它有“甲天下”之称。今天,我们就随着现代著名散文家杨朔先生一起去游一番桂林的山水。
桂林介绍,位于广西东北部,是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰,瑰丽的溶洞和碧澄的小湖,汇成了桂林“山清、水秀、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀,风景美丽,一向有“桂林山水甲天下”之称。
1、教师导入新课:
由前几篇课文所描绘的优美景色导入对桂林的描述。
2、请学生谈谈对桂林的印象——亲身感受,或是从书籍报刊或电视网络中了解到的桂林是一个怎样的地方。
3、教师多媒体展示桂林风光,学生观看。
本环节是课中参与的第一步,目的在于激发学生的兴趣。通过对前面几篇优美文章的回顾,引入本文的学习。由学生畅谈对桂林的了解,对桂林的感觉。再通过多媒体手段,直观展示桂林山水的美。
3、课中参与
——
朗读课文
整体感知
唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带,山如碧玉簪”,就形象而深刻地揭示了它的特点。
用自己喜欢的方式朗读课文。喜欢的段落反复诵读。
说说桂林山水给人总的印象是什么?
1、学生朗读课文
教师巡回指导,略作点拨。
2、学生思考并交流桂林山水给人的总印象是怎样的。教师补充点拨。
本环节让学生初读课文,以自己最喜欢的方式,尝试能读出感觉,对课文有一些自由的、自己的感触。从整体感知课文。
4、课中参与
——
互动生成
品析课文
学生再次读课文,这样如诗如画的美丽山水,真让人流连忘返。如果让你用画笔和绣针来描绘钩绣这桂林的山水,那么,你会绣怎样的山,画怎样的水呢?请结合文中描写山水的文句说一说。(找句——赏析——朗读)
1、学生圈点勾画,读读写写,在文字上作批注,写下自己的感受。
2、在小组内交流,互相补充,说自己的想法。后全班展示、评价。
本环节通过学生再读课文,赏析文章描写桂林山水的优美语句。并积累这些优美语句。
5、课中参与
——
复述故事
深入探究
通过品读我们领略到杨朔散文的语言魅力,更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中,还穿插了一些传说故事。其中哪个故事给你留下了深刻的印象,你能概述一个说说吗?
作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。
1、文中讲了哪些故事请,请学生来讲述故事。并说说这个故事给你什么样的印象。
2、小组讨论这些故事的作用。
3、教师提示点拨。
本环节的目的在于:
1、使学生复述课文内容,语言表达能力得到训练。
2、探究作者的写作方法。
3、初步了解作者的写作目的,深入到主题的呈现。
6、课中参与
——
具体分析
写作方法
这篇课文除了语言很有特点,在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水,选了哪些景点来写的?
大家结合课文,谈谈你如何理解作者这样的写法。
明确:
从材料的选择上就可以看出,杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时,“总是要像写诗那样,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后写成文章”。
1、学生思考,找出相关语句分析,并同桌讨论,交流。
本环节是上一环节的进一步加深,对写作方法的概括和学习,在平常教学中渗透作文教学,有助于提高学生写作水平。
7、课中参与
——
总结全文
揭示主题
本文是一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习,学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下,学到了一般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习,学生进一步加深对文章的理解,并有所感悟。
1、学生自由说说本文的写作意图,主题是什么。
2、教师作总结,揭示主题,引导学生深入了解课文。
本环节是对本节课的总结,解释了文章的主题,也学到的好的写作方法。
8、课中参与
——
拓展延伸
积累探究
宋代诗人黄庭坚赞颂漓江山水的诗句:“桂岭环城如雁荡,平地苍玉忽嵯峨。李成不生郭熙死,奈此千峰百嶂何!”,思考:黄庭坚的想法和课文中的哪些话相似?(注:李成、郭熙都是北宋画家。)
1、 先了解诗歌
的意思。
2、深入诗中看看黄庭坚要表达的到底是什么。
3、思考黄庭坚的想法和课文中的哪些话相似?
4、教师可适当提示一下诗歌的意思。
通过这个环节的展开,是学生对桂林山水有更深的印象。对本文的写作也有新的认识和理解。
9、课中参与
——
课后作业
延伸课外
“有一个美丽的传说”民间故事收集活动。
课后收集与家乡某个风景点有关的传说,开一个民间传说故事会。
以小组为单位,明确分工,再由班长组织开展。每个同学参与其中。
由课堂延续到课外,在学习课文的基础上进一步培养各种语文能力,提高语文素养。把参与精神真正渗透进学生的心里,让他们主动学,乐于学习,并且能学好,学到知识,更学到能力。
五、板书设计
水美:碧绿、醇静 形神兼备——
形态(清奇峭拔)
画山绣水 山美:玲珑剔透、千奇百怪
凝聚着劳动人民的
传说:凄美——神韵 感情和智慧
6
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