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画山绣水导学.doc

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资源描述
教学内容: 画 山 绣 水 一、设计教师姓名: 任洁 任教年级 初三 二、教学目标: 1.知识与技能  (1)掌握一些词语的含义;学习准确生动的语言。  (2)学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。  2.过程与方法  (1)诵读。杨朔的散文很讲究文采,本文写的又是“甲天下”的桂林山水。文中诗一般的意境,要靠反复的诵读方能体会。  (2)复述。文中所写的桂林山水的传说故事性强。让学生适当的展开想像加以复述,既能提高学习兴趣,也能加深对课文的理解。  (3)体悟。领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态,提升学生对自然风景的审美能力。 3.情感、态度和价值观   领略桂林山水特有的神态,提升对自然风景的审美能力,增强热爱祖国的思想感情。  三、重点难点: 1. 重点  运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法  2. 难点  作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意。 四、活动展开: 活动环节 活动内容 活动流程 活动目的 (设计意图) 1、预学展示 1、指导学生积累词语  褒贬(bāo) 香醇(chún)   恍惚(huǎnɡhū)   精髓(suǐ)嶙峋(línxún)  黑黝黝(yōu)瞭望(liào)   攒聚(cuán)   峭拔(qiào) 袅袅(nio)  褒贬:评论好坏。  攒聚:紧紧地聚拢在一起。  恍惚:精神不集中,迷迷糊糊。  玲珑剔透:形容器物细致,孔穴明晰,结构奇巧。  萧萧瑟瑟:形容风吹草木的声音。 2、介绍作者 杨朔(1913--1968),我国现代著名作家,原名杨毓晋,山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者,到过抗美援朝前线,写过不少通讯、中短篇小说,并著有长篇小说《三千里江山》,代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等,均收在《杨朔散文选》里,1968年,杨朔被“四人帮”迫害致死。 课前预习课文 要求 1、读通课文,圈画出生字词,借助工具书,掌握。 2、读懂课文,大致了解课文的内容。 3、收集有关作者的资料, 出示词语 学生自由朗读 个别起来读 教师纠正点拨 齐读 解释词语的大意,了解用处。 交流收集的作者资料 贯彻参与理念,教会学生在课堂之前先参与进去。学会预习,做好预习,使课堂的效率进一步提高,达到事半功倍的效果。 课前参与,使学生对课文有一个初步的认识和了解,课堂上,在老师的指导下,才能更深入的去了解课文深层次的意义所在。 通过本环节,是学生对生字词更好地学习和积累。了解作者,对作者的写作风格有一些认识,以更好地学习本文。 2、课中参与 —— 情景创设 导入新课 同学们,学习了前面几篇课文,我们已经深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光之中。陶醉在那交响乐一般的鼎湖山泉水声,那冲破重重障碍奋然前行的林中小溪,那飞红滴翠的黄山美景。如果这些还不够,那么还有一处风景更美,它有“甲天下”之称。今天,我们就随着现代著名散文家杨朔先生一起去游一番桂林的山水。 桂林介绍,位于广西东北部,是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰,瑰丽的溶洞和碧澄的小湖,汇成了桂林“山清、水秀、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀,风景美丽,一向有“桂林山水甲天下”之称。 1、教师导入新课: 由前几篇课文所描绘的优美景色导入对桂林的描述。 2、请学生谈谈对桂林的印象——亲身感受,或是从书籍报刊或电视网络中了解到的桂林是一个怎样的地方。 3、教师多媒体展示桂林风光,学生观看。 本环节是课中参与的第一步,目的在于激发学生的兴趣。通过对前面几篇优美文章的回顾,引入本文的学习。由学生畅谈对桂林的了解,对桂林的感觉。再通过多媒体手段,直观展示桂林山水的美。 3、课中参与 —— 朗读课文 整体感知 唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带,山如碧玉簪”,就形象而深刻地揭示了它的特点。 用自己喜欢的方式朗读课文。喜欢的段落反复诵读。 说说桂林山水给人总的印象是什么? 1、学生朗读课文 教师巡回指导,略作点拨。 2、学生思考并交流桂林山水给人的总印象是怎样的。教师补充点拨。 本环节让学生初读课文,以自己最喜欢的方式,尝试能读出感觉,对课文有一些自由的、自己的感触。从整体感知课文。 4、课中参与 —— 互动生成 品析课文 学生再次读课文,这样如诗如画的美丽山水,真让人流连忘返。如果让你用画笔和绣针来描绘钩绣这桂林的山水,那么,你会绣怎样的山,画怎样的水呢?请结合文中描写山水的文句说一说。(找句——赏析——朗读) 1、学生圈点勾画,读读写写,在文字上作批注,写下自己的感受。 2、在小组内交流,互相补充,说自己的想法。后全班展示、评价。 本环节通过学生再读课文,赏析文章描写桂林山水的优美语句。并积累这些优美语句。 5、课中参与 —— 复述故事 深入探究 通过品读我们领略到杨朔散文的语言魅力,更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中,还穿插了一些传说故事。其中哪个故事给你留下了深刻的印象,你能概述一个说说吗?   作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。  1、文中讲了哪些故事请,请学生来讲述故事。并说说这个故事给你什么样的印象。 2、小组讨论这些故事的作用。 3、教师提示点拨。 本环节的目的在于: 1、使学生复述课文内容,语言表达能力得到训练。 2、探究作者的写作方法。 3、初步了解作者的写作目的,深入到主题的呈现。 6、课中参与 —— 具体分析 写作方法 这篇课文除了语言很有特点,在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水,选了哪些景点来写的? 大家结合课文,谈谈你如何理解作者这样的写法。 明确: 从材料的选择上就可以看出,杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时,“总是要像写诗那样,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后写成文章”。 1、学生思考,找出相关语句分析,并同桌讨论,交流。 本环节是上一环节的进一步加深,对写作方法的概括和学习,在平常教学中渗透作文教学,有助于提高学生写作水平。 7、课中参与 —— 总结全文 揭示主题 本文是一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习,学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下,学到了一般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习,学生进一步加深对文章的理解,并有所感悟。 1、学生自由说说本文的写作意图,主题是什么。 2、教师作总结,揭示主题,引导学生深入了解课文。 本环节是对本节课的总结,解释了文章的主题,也学到的好的写作方法。 8、课中参与 —— 拓展延伸 积累探究 宋代诗人黄庭坚赞颂漓江山水的诗句:“桂岭环城如雁荡,平地苍玉忽嵯峨。李成不生郭熙死,奈此千峰百嶂何!”,思考:黄庭坚的想法和课文中的哪些话相似?(注:李成、郭熙都是北宋画家。)  1、 先了解诗歌 的意思。 2、深入诗中看看黄庭坚要表达的到底是什么。 3、思考黄庭坚的想法和课文中的哪些话相似? 4、教师可适当提示一下诗歌的意思。 通过这个环节的展开,是学生对桂林山水有更深的印象。对本文的写作也有新的认识和理解。 9、课中参与 —— 课后作业 延伸课外 “有一个美丽的传说”民间故事收集活动。  课后收集与家乡某个风景点有关的传说,开一个民间传说故事会。 以小组为单位,明确分工,再由班长组织开展。每个同学参与其中。 由课堂延续到课外,在学习课文的基础上进一步培养各种语文能力,提高语文素养。把参与精神真正渗透进学生的心里,让他们主动学,乐于学习,并且能学好,学到知识,更学到能力。 五、板书设计 水美:碧绿、醇静 形神兼备—— 形态(清奇峭拔) 画山绣水 山美:玲珑剔透、千奇百怪 凝聚着劳动人民的 传说:凄美——神韵 感情和智慧 6
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