青年教学设计-(2).doc

青年
池田大作

教学目标：
1、通过熟读课文，准确把握课文的思想内容。
2、通过识记，积累文中的经典词句。
3、可以归纳每一则语录的要点。
4、感悟青春的意义，正确对待生活和人生。
教学重、难点
1、朗读课文，准确把握课文的思想内容。
2、感悟青春的意义，正确对待生活和人生。
教学方法
1、诵读法、分组讨论法。
2、讨论法与点拨法相结合.
课前准备 ： 多媒体
教学过程
一、 导入
1. 作者简介
池田大作：日本作家、学者。生于1928年1月2日。他长期致力于中日两国人民的友好往来，为促进中日两国人民友好做出了巨大的贡献。访问中国十余次，并接受过周恩来、邓小平和江泽民等国家领导人的接见。获得中日友好“和平使者”的称号。著述甚丰：《池田大作诗选》、《池田大作讲演、随笔文集》、《我的释尊观》、《佛教思想源流》等。
2.美文朗读
这是教诲，是长者的循循善诱，坦诚而理智，客观而中肯。大声地朗读吧，你定会受益匪浅。
3. 检查自读情况，给加下划线的字注音
恪 守（ ） 矢 志 （ ）
倒 坍（ ） 气 馁 （ ）
懦 弱（ ） 潦 倒 （ ）
魅 力（ ） 歧 途 （ ）
二、正课学习
1.要点常用一些词语表示出来，快速阅读课文，迅速捕捉各语段中的关键词语。
第一则 恪守信念 第二则 富有激情和雄心壮志
第三则 为志向献身 第四则 强化人格 第五则 与邪恶作斗争
第六则 打基础 第七则 志存高远 第八则 光明磊落
第九则 开拓、创造、前进 第十则 珍惜时光
第十一则 顽强生活 第十二则 诚实
第十三则 打基础 第十四则 不去的拼搏
2. 课文内容概括
畅谈青年的意义和特点：
1、2、5、7、10则
阐说青年对人生、生活的态度：
3、6、8、9、11、13、14则
论及青年的道德修养：
4、12则
3.读出自己
从文章中读出自己熟悉的生活或场景，读出和自己思想感情相通的某一个情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个时代或一段历史，这就是欣赏。
4.读出问题
就是研究，对于一个没有走进去的人是提不出任何问题的，问题越多，恰恰就能证明你读懂了，因为你已经在以研究的眼光去看课文，还包括质疑某一段、某一句甚至某一个词。
5.疑难解析
（1）我坚信，青春并不仅仅意味着年龄或身体的年轻。只有终生恪守青年时代的信念，矢志不移，孜孜以求，才是真正的青春的光彩。
只有坚守信念，不断追求，去实现理想才是青春
的真正含义。
（2）有一个思想家曾说过：浅薄的知识的外衣，与全身挂满垃圾想站立起来的猿猴没有什么区别。
形象而通俗地告诫青年：知识对于青年的重要，对于一个人道德品质的重要。
(3) 意识到是为了将来开放出绚丽的花朵而打基础的时代，那么学习工作，一切都是非常有意义的
只有青年时代打好基础，将来才能有所成就。
6.跃跃欲试
（1）、师生齐读课文；
（2）、你对文中哪则话感触比较大？试背诵下来（推荐背诵第6、10则）
7.大显身手
（1）、请补充完整以下词语
（ ）不移 （ ）以求 赴汤（ ）
见异（ ） 志存（ ） 光明（ ）
沮丧（ ） 懦弱（ ） 包罗（ ）
（2）、学了这篇课文，你明白了什么，或者你对青春/青年有了怎样的感悟？能仿照作者的形式写下你的感悟吗？
三、名人谈青春
青年应当有朝气，敢作为。  ——鲁迅
青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。   ——加里宁
青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。  ——拉斯金
一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。　　——英国谚语
四、 板书设计
青年
第一则 恪守信念 第二则 富有激情和雄心壮志
第三则 为志向献身 第四则 强化人格 第五则 与邪恶作斗争
第六则 打基础 第七则 志存高远 第八则 光明磊落
第九则 开拓、创造、前进 第十则 珍惜时光
第十一则 顽强生活 第十二则 诚实
第十三则 打基础 第十四则 不去的拼搏
五、布置作业
1.必做：练习册P16页第一部分
2.选做：练习册P16页第二部分