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淅川二高 学校 语文 学科《书愤》活页纸（教师版） 第 周 第1课时
课堂环节突破策略：
【课堂导入】激情导入： 要品诗，先要品人，要品人，先要品世陆游生活的时代是恰逢北宋受辱，南宋靡靡之音响唱不绝之时正是国破家亡的悲惨处境造就了这个“亘古男儿陆放翁”“和戎诏下十五年，将军不战空临边朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦”年近九旬的放翁对于自己的国家依然怀抱许国丹心，至死不渝，然而这又包容着多少爱恨情愁的复杂的感情，真是哀其不幸，怒其不争啊听！放翁的呐喊：“南宋，你何时才能尊严地屹立于世界！”他的声音响彻天地，他的灵魂传承不息 （1分钟）
【预习案】处理办法：学生自主学习，翻阅资料，做好批注；小组内自查，统一看法。组间补充质疑。（10分钟）

【探究案】（25分钟）
探究点一:分析诗歌常见的表现手法，理解诗中的言外之意

学习要求与处理办法：先结合课本正文内容，形成自己的思考，完成横线上的内容。然后组内讨论，统一观点，小组长安排展示，别的小组质疑点评。要作好记录。

探究点二： 记住诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情
学习要求与处理办法：联系以前所学知识，先进行自己的思考，并把关键句子写下来。然后小组内讨论，发表各自看法，进行智慧碰撞，最先完成的小组去黑板写出自己的答案，同组成员阐释思路，别的组进行质疑点评。注意做好记录。
【当堂训练】
（10分钟）
先自己完成，然后组内讨论，选出组内最好答案，小组长安排展示，别的小组质疑点评。

课 题: 《书愤》 设计人： 彭国胜

【目标回扣与自主完善】（3分钟）

操作要求：回顾本节课学习内容，联系学习目标。学习班长总结。给学生3分钟的时间自我完善。

【作业布置】（1分钟）

今日作业：

背诵并默写这首诗

【教学反思】
【学习目标】
1、知识与能力
①分析诗歌常见的表现手法，理解诗中的言外之意
②记住诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情

方法：①通过阅读课文，整理批注，小组交流等方法完成预习案内容；通过自主思考、讨论交流、展示点评、质疑补充、课堂练习以及教师的点评、总结、点拨等手段完成探究案内容。
情感态度价值观
① 让学生感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情，激发他们对祖国的热爱

② 让学生知道理想和现实之间有距离，立足现实，把握人生。
学习过程：
【预习案】（10分钟）

（一） 记住作者及其作品，知人论世。

陆游：科举除名——绝恋沈园——载浮载沉——临终示儿
字———，号————。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人，主要作品有————，————，——————等。

（二）结合注释，找出生字生词，记住其意义，用30--50个字概括全文的主要内容

【探究案】（25分钟）

探究点一:分析诗歌常见的表现手法，理解诗中的言外之意 （12分钟）

思考1：诗人以《书愤》为题有何用意？
思考2：诗歌主要用了哪些表现手法“书愤”

思考3：陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”本诗哪两句最能体现这一特点？试加以分析

探究点二：（13分钟）
记住诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情

思考1：作者忧愤了什么？

思考2：这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

【当堂训练】（10分钟）

通过比较的方法进一步深入理解《书愤》和《蜀相》这两首作品从以下几个方面找出两首诗的异同？
1、社会背景：（同）：
2、作者经历：（同）：
3、主要意象：（同中有异）：
杜甫——
陆游——
4、个人情感：（同中有异）：
杜甫——
陆游——
5、表达技巧：（异）
杜甫——
陆游——
6、作品风格：（异）
杜甫——
陆游——
注：C层学生完成第1——3题，B、A层学生全做

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