心理健康能干的我.docx

课程名称
中班心理健康
活动内容
能干的我
活动教师
代秀英
活动时间
第十三周
活动目标
1．知道自己的已有的本领，愿意在集体中交流、表现。
2．能从多角度发现他人的本领，感知学习的艰辛，并产生向他人学习新本领的愿望。从目标的制订中可以看出“自我”→“他人”，符合中班幼儿的心理特点。
活动重难点
重点：愿意在同伴面前交流、表现自己的本领。
活动准备
1.幼儿各种本领的照片做成版块。
2.请一名有特殊才艺幼儿的家长(准备讲述学习这门本领的艰辛)。
3．请一名大班的幼儿表演跳绳。
教学过程：
活动的第一环节——幼儿上台展现自己的本领
教师：“老师知道我们小朋友升入中班以后，学了好多能干的本领，谁愿意上来说说，你有些什么了不起的本领?”
幼儿：“我会朗诵古诗。”
教师：“那你愿意来为大家朗诵一首吗?”
(幼儿开始朗诵古诗)
教师(点点头)：“真不错，大家为他拍拍手。”
幼儿：“我会双手交替拍皮球。”
教师：“那么棒呀!快来表演一下”
(幼儿拍球)
教师(蹲下身，摸摸孩子的头)：“真是一个了不起的本领。”
幼儿：“我会跳舞。”
(幼儿表演跳舞)
教师：“跳得真好，真棒!”
幼儿：“我会打武术”
(幼儿表演)
教师：“啊，真想不到，你的武术表演得那么精彩，老师送你个大拇指。”
展现自己的本领
发现他人的本领
感知成功的艰辛
产生学习的愿望
1．幼儿上台展现自己的本领
教师提问：“你能说说自己有什么本领吗?你愿意来表演一下吗?”
幼儿大胆上台表演自己的各种本领(唱歌、跳舞、朗诵、武术、念古诗、念英文等)
通过说、表演、展示等多种形式：幼儿人胆表现自己。外向的孩子能带动内向的孩子。得到的表扬、称赞能帮助他们树立自信，觉得自己的是很棒的。但如果只足但方面地说自己棒容易使他们产生骄傲、自大的心理。这样的自我认识足片面。因此我们需要下面的环节。
2．发现同伴所具有的本领
教师提问：“刚才我们说的都是自己的本领，那么你知道你的问伴有些什么本领吗?”
(通过前一环节的倾听，幼儿有对同伴的本领有了初步感知)
参观“能干的我”展览，进一步捩知同伴的本领。
(多方位互动，多感官获知信息，幼儿可边看展览边询问同伴的本领，也可以边介绍自 己的本领，氛围轻松，活跃。)
再次交流同伴的本领，教师：“这些本领你会不会呢?”
(体会到自己存在的不足，从而产生向他人学习的愿望。)
3．通过多种途径感知学习本领需要付出努力
请一名有特殊才艺(例如器乐)的幼儿进行表演，并请家长介绍白己的孩子是如何学习的，遇到了哪些困难，足如何克服的。
(采用生动的访谈形式，家长的话更具有说服力，幼儿知道学习的艰辛后能正确地看待每一项本领，避免好高骛远)
4．进一步产生积极学习本领的愿望
请一名人班的幼儿表演跳绳，教师：“让我们一起跟着大班的哥哥来学习跳绳吧!”
(让幼儿懂得要从简单的本领学起，并要选择适合白己的本领。)

3