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家庭对学生人格适应的影响

作者：徐秀玲    论文来源：本站原创    点击数： 221    更新时间：2005-8-28

家庭对学生人格适应的影响

作者简介：中学高级教师，中文本科毕业。从事中学教育工作二十二年。其中，做过班主任、教研组长、教导主任、教学校长、校长。深知教育工作的艰辛。体会到学校各部门工作的不同要求。近几年来，自己边工作边思索，总结了一些体会，现寄给你们，请指正。

心理学研究表明，人格乃是一个完善的整体从人的身体到人的思想。态度，价值系统，一个人所有各个方面综合的有机体系，其形成是个体同环境相互作用的结果。
几年来，在对我校几百名学生的观察，了解中发现，不同的家庭背景，造就的孩子有不同的人格力量。有的差异相当悬殊。表现在个性品质，学习态度接人待物，学习成绩等多个方面。
一．干部，教师或机关公务员家庭培养造就了孩子的人格适应：
心理学告诉我们：所谓适应，一般是指个体与社会环境的关系而言的。它有两个方面的含义，一方面，适应是指个体为了在自己与环境之间形成一种更为和谐的关系；另一个方面，适应是指一个适应良好的人所达到的和谐状态。
我校一个品学兼优的学生，其母是一名教师，在教自己---儿过程中给予了很好的人格指导，帮助她成为具有适应良好的健康人格。由于这种亲子关系的较密切接触，加之家长本身的人格魅力，适得孩子对家长的话坚信不移，并逐渐表现在出色的人格和良好的适应方面。
综观这一部分家庭背景良好，家教严格的学生，人格适应表现为如下特点：
    1．他们能和环境保持良好的接触，并能做出健全的有效的适应。他们遵从集体的规范，承担自己应尽的各种职责，积极愉快地学习工作和生活。
2．他们乐于助人与人交往，而且能和别人建立良好的关系，能尊重别人的需要，领会到别人的感情，在与别人相处中，肯定，尊重，信任，友爱的态度，多于轻蔑，怀疑，嫉妒的态度。
3．他们能正确认识自己，评价自己，接受自己，并能为自己制定切实可行的目标，能从事各种建设性的活动，积极探究各种问题，充满信心，富有成效，并由此获得满足感和幸福感。
4．他们能主动地协调自己与周围事物的关系，对周围发生的各种问题能切实地加以处理，不埋怨，不逃避，保持积极，乐观的情绪。
二．不稳定的，或父母一方乃至双方忙于生意，无暇关注孩子的人格发展，亦或父母文化程度不高，本人的人格魅力平平，这种家庭导致孩子人格适应不良：
因为家庭是孩子最初生活的主要环境，由于父母没有在子女人格方面给予最初的良好指导，导致了不良的亲子关系，这种不良的亲子关系所造成的动机差异和焦虑水平的差异，会使这些家庭的子女在学习中遭到失败和挫折。而学习中的失败和挫折反过来又会加重个体的人格适应不良。适应不良与学习低效之间常常成为恶性循环。
如我校三（1）班的一位同学，家长没有能力为他进行良好的人格指导，在他已经人格适应不良之后，或打成骂，或置之不理，表现出无能为力，只好求助于学校，但是学校教育离开了家庭的配合，也显示了这样教育的无力一面。
综观这样家庭背景下的学生人格适应不良表现出如下特点：
1.注意力低，多动，寻衅闹事，学习走向水平低，人格不成熟。
2.学习中遇到困难，退缩，缺乏自信心。
3.过于敏感，对可能受到批评和嘲笑，或回避，或无所谓（表面上的），其实内心很在意别人的评价。
4.能容忍挫折，与教师对立，不合作并由此导致产生消极的学习态度。缺乏责任感，独立性和长远目标，不能控制自己的冲动。
以上两种不同家庭背景下，培养的两种截然不同人格，可见一个家庭对孩子的人格成长是多么重要。大多数班主任对此体验尤深。下面简单谈一谈家庭对子女人格健康发展应采取的措施。
1．家长注意自身形象，不断学习，增强人格魅力。
2．帮助子女树立正确的人生观。
3．营造和谐的家庭氛围和亲子关系，使子女对家长产生信任感。
4．制定合理要求，培养孩子积极的自我观。
5．家长还应多与教师取得联系，配合学校共同创设一个能帮助子女取得良好适应的环境。因为学校对学生人格的形成和发展也具有十分重要的作用，这又是一个论题，不在这里一一论述。