人教2011版小学数学三年级《年月日》教学设计-(3).docx

人教版三年级下册数学年 月 日教学设计 播州区泮水镇第一小学 冯世美教学内容：教材第76页、第77页例1及第78页的内容。教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、和特殊月2月。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：熟记每个月的天数。教学准备：多媒体课件，2016年、2017年份的年历卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课 1、 今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀？现在是2017年6月23日11时21分01秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，你们知道它们是谁吗？ 2、 大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面我们一起来看看这些快乐、难忘的日子是发生在哪一年，哪一月，哪一日，好不好？ 3、 你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子？二、观察年历，探究新知1、 探究大、小月 师：既然年、月、日在我们的生活中应用如此广泛，那么年、月、日它是怎样规定的呢？你知道吗，地球绕着太阳转动一周，就是一年；月球绕着地球转一周呢就是一月；地球本身呢还在自转，它自转一周就是一日。师：关于年月日你已经知道了什么？小朋友们真聪明，下面我们就来观察你手中的年历表，看看你有什么发现？学生观察发现，汇报自己的结果。小朋友们发现得真多，现在就请小朋友们观察小组内的年历表，合作完成手中的题目。小朋友们都已经完成了，哪个小组的同学来说一说呢？结合学生的回答教师板书：一年有12个月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天： 4月、6月、9月、11月28天 、29天：2月师：那老师告诉小朋友，当这个月是31天时，我们把它称为大月（教师板书：大月），当这个月是30天的时候，我们管它叫做小月（教师板书：小月）。我们也看到了，二月全月有的有28天，有的有29天，它比较特殊。2、探究大小月的记忆法师：既然我们知道了这些大小月的知识，如何来记住它们呢？ 教师出示“左拳记忆法”，进行讲解：凡是数到凸的地方，每个月都是31天；数到凹的地方，除二月外都是30天。师：除了“左拳记忆法”可以帮助我们记忆大小月，还有其“歌诀记忆法”。教师出示“歌诀记忆法”： 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。三、巩固练习1、师：观察2017年的年历表，你能回答下面的这些问题吗？（1）一、二、三这三个月共有（ ）天。学生独立计算并汇报，师小结：1月有31天，2月有28天，3月也有31天，31+28+31，一共90天。（2）6月1日是星期（ ）。学生观察汇报，师小结：先找到6月，在这里，再看1日，正好是星期六。（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。学生计算汇报，师小结：四月有30天，每个星期有7天，那么4个星期是28天，还零2天。师：那小朋友们想一想，你还能提出类似这样的问题吗？请你提一提。2、真真假假辩一辩（1）一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的月份。（ ） （2）所有单数的月份都是大月。（ ）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）（4）二月份只有28天。（ ） 四、总结1、 师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？2、 猜谜语。师：同学们这节课学会了这么多知识，真了不起！老师有两句话想送给大家：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。这句话是要我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）五、作业：小任务：师：小朋友们现在学会看日历了，那老师要布置一个小任务给大家了：你知道爸爸妈妈的生日吗？请在日历上把他们生日的这一天圈一圈，然后圈一圈自己的生日。板书设计： 年 月 日 2017年6月23日11时21分01秒 一 年 大月（31天） 1月、3月、5月、7月、8月、 有 10月、12月 共7个 12 小月（30天） 4月、6月、9月、11月 共4个 个月 特殊月 28天29天 2月 教学反思本节课，我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，熟记每月天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。数学课程标准提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，让学生观察天体运动，使他们知道年月日是怎样产生的，从而激发学习的兴趣，并提出教学目标。在练习环节结合学生的生活实际出示问题。数学课程标准指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。在教学大小月之后，我安排了记忆大月和小月的拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。本课练习设计中我尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践。很好的激发学生的学习兴趣，并且还巧妙的引导组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.这节课的不足之处是：对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够。在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生。驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。