人教2011版小学数学三年级《认识年月日》教学设计.docx

认识年、月、日教学设计柞水县城区一小 郭笑夷一、教学分析：（一）教材分析年、月、日的教学内容编排在三年级下册，之前学生已学习了时间单位“时、分、秒”，本课时学习的年、月、日相对而言是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。在实际生活中，学生已具备了关于“年、月、日”的生活经验，这些为本课时教学的顺利实施奠定了较好的基础。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神。（二）学生分析学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。（三）教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：能正确区分大月，小月，特殊月，记住一年中各月的天数。二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，能正确区分大月，小月，特殊月，记住每个月各有多少天。2、在自主学习、合作探究的过程中，培养学生的合作竞争意识，发展学生认真观察、归纳概括的能力。3、感受数学的实际意义，培养学生乐于探求知识的情感，促进学生养成珍惜时间的良好习惯。三、教学过程：1、设问激趣，导入课题。同学们，你们在生活中都听说过哪些关于时间的单位呢？学生回答“时、分、秒、年、月、日、世纪”等。板书下学生的回答，表扬学生是生活中的有心人，积累了这么多关于时间的知识，并圈出板书时间单位中的“年、月、日”，导入课题。出示课件中关于一些节日的图片，试着让学生说画面中的时间，以及所表现的主题和场景，通过具体情境，为课堂内容铺垫，同时对学生进行爱国主义教育。2、揭示课题。这节课我们就来学习新的时间单位年、月、日。（板书课题）3、探究新知。为了有效的学习新知，让学生说说自己知道的有关年月日的知识，利用年历图片组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并回答问题。如：“一年有几个月？”“每个月的天数一样吗？”等等，这些问题指向性较强，学生易于思考与回答，同时锻炼了学生的细心观察、归纳概括能力。在此基础上，教师借助多媒体课件直观演示。（出示课件）并在学生展示的基础上总结并板书（见板书设计）。紧接着让学生把自己的生日在年历上圈出来，加强学生对年月日的感性认识。4、掌握技巧，快速记忆。现在，我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下来？先让学生思考，再小组合作探究，在学生展示的基础上推荐巧记的方法。（课件出示）“拳头记忆法”，“歌诀记忆法”，教师引导讲解示范，学生练习，掌握记忆每个月天数的技巧和方法。5、检测评价。通过适当的习题检测学生的学习效果，并对存在的薄弱环节予以强化。四、总结归纳，落实主旨。以谈话的方式进行总结，同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢?通过学生之间的交流、汇报，回顾梳理、概括总结知识要点，并对学生的综合表现予以表扬和鼓励，激励全体学生增强信心，取得进步。五、板书设计： 年、月、日一年有12个月 大月：1、3、5、7、8、10、12 （31天） 小月：4、6、9、11（30天） 2月：有的年份是28天-平年，365天有的年份是29天-闰年，366天