人教2011版小学数学三年级小学三年级下册数学.docx

两位数乘两位数（进位）的笔算乘法
彭桥完小 胡丽娟

教学内容：人教版小学三年级数学下册第49页例2及相关习题
教学目标：
1、使学生经历探索两位数乘两位数（进位）笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数（进位）笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳笔算的方法，培养类比分析概拉能力，发展应用意识。
3、在探究和合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）笔算的方法
教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法
准备：例2主题图的多媒体课件
习题的多媒体课件
教程：
一、组织教学、复习导入
1、导入：同学们，上节课我们学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法，下面请大家计算两道题：
12 13
× 11 × 21
学生笔算，先独立再汇报。
2、这节课我们继续来学习两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。
二、创设情境，提出问题，解决问题
过渡：今天，胡老师带大家到春风小学去参观学习，帮他们去解决一些数学问题，大家乐意吗？（请看图：出示课件）
(一)观图，读题，获取数学信息
1、读一读题，你从中知道了哪些已知条件，要求问题是什么？
——已知条件：有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人准备一盒酸奶。
问题：是求一共需要多少盒酸奶？
(二)理解题意并列式
1、求一共需要多少盒酸奶，用什么方法计算？怎样列式呢？
----（板书）：48×37
2、为什么用乘法计算呢？
——生回答，师归纳：求一共需要多少盒酸奶，就是求一共有多少人，即就是求37个48是多少，求几个几是多少，就是用乘法。
(三)小组合作，探究算法
过渡：现在，我们学过了口算、估算、笔算，那么这道题目能很快地口算吗？（不能），我们先估算一下吧。
1、估算方法：
(1)学生试做，再用多媒体展示： 48≈50 37≈40
50×40=2000（盒）
48×37≈2000（盒）
(2)那么准确的得数比2000大还是少？为什么？
——生试说理由：因为48比50小，37也比40小，所以48×37一定比2000小。
2、笔算方法
(1)学生试做，教师巡视，发现问题及时指导。
(2)指名汇报，师逐步板书，引导学生注意乘的顺序及书写方法。
板书如下： 4 8 28+5=33
× 3 5 7 12+2=14
3 3 6 → 7×48的积
1 4 2 4 → 3×48的积
(3)用多媒体演示计算过程，加深印象。
师：刚才，笔算过程学会吗？现在，我们再跟电脑小博士学一遍吧。
(4)（课件演示计算过程）多媒体展示，归纳总结：
课件出示：乘数是两位数的乘法应该怎样呢？
——学生自由议论，课件展示，学生齐读：
先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与第二个乘数的个位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与第二个乘数的十位对齐。
课件出示：今天学习的与以前学习的笔算乘法有什么不同呢？
——学生试答，课件展示，学生齐读：
今天学习的两位数乘两位数出现了进位，计算时要加上进位的数。
三、巩固练习，拓展延伸
过渡语：刚才通过大家的努力，已学会了两位数乘两位数进位的笔算乘法，那现在就用学到的知识来挑战自我，敢吗？（敢）
1、做一做
2 3 5 4 4 7 7 8
× 3 4 × 2 9 × 6 2 × 8 2
(1)学生分男女两组笔算。
(2)教师巡视，个别指导。
(3)汇报答案，多媒体展示。
2、拓展延伸，课后完成。
(1)教师布置P51页第7题。
(2)学生课后独立完成。
(3)注意如何列竖式与笔算。
四、总结
出示课件：通过这节课的学习，你学到了什么？
——生自由回答。课件展示总结语，学生齐读：
两位数乘两位数（进位）的笔算方法：
相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。
哪一位乘数的积满几十，就向前一位进几，再把两次乘得的积相加。
好，下课，同学再见！

板书设计
两位数乘两位数的进位笔算乘法
48×37=1776（盒）
4 8 28+5=33
× 3 5 7 12+2=14
3 3 6 → 7×48的积
1 4 2 4 → 3×48的积
1 7 7 6
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