农村小学班主任怎样做好郑永琴.doc

关注农村留守儿童的教育朝天二小 郑永琴在现实生活中有这样一个群体，他们的父母为了生计外出打工，获取家庭收入，但他们却留在农村家里，与父母相伴的时间很少，这些儿童集中起来就变成了一个特殊的弱势群体留守儿童。“留守儿童”是班级管理中不容回避的问题，作为班主任，我们应该给与他们更多的关爱和温暖，让他们能够健康快乐的成长。如何做好农村留守儿童的管理和教育，结合自己的工作经验，我认为应从以下几方面如手：一、首先要摸清班级“留守儿童”的基本情况，获得他们的第一手资料 例如：家中是父母一方在外打工，还是父母双方都在外打工，孩子现在与谁在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托谁在照看孩子，孩子父母的电话号码是多少等都要详细的弄清楚，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级中出现的问题。 二、充分尊重、严格要求 这些“留守儿童”已失去了某种平衡，他们很可能对失去的平衡在学习和生活中的压抑或尽情的发泄。因此，教师决不能歧视、冷漠、疏远，甚至是漫不经心、肤浅的态度对待他们。而应该对他们予以深刻的理解、真诚的关怀，让他们的个性得到充分的尊重，从而赢得学生的信赖，让他们理解班主任，同父母般的关心和爱护他们。他们就会忘记心里的不平衡，抛开杂念努力学习。在充分尊重的同时，也必须对他们严格要求，让他们形成健康的心理和良好的行为习惯，在关心的同时做到不溺爱。 三、要经常与“留守儿童”进行沟通交流，动态把握孩子的学习与生活 “留守儿童”由于父母长期不在家，缺少与父母之间的沟通与交流，这样，一方面会使他们自由散漫，无法无天。班主任只有经常与他们沟通交流，才能动态的把握孩子的生活和学习情况，及时处理孩子生活和学习上的问题。 四、以集体精神鼓舞“留守儿童”的斗志，培养他们积极向上的心态 不教而成的好集体是罕见的，因此班主任的本领就在于理顺班级在自然组合中发生的、似乎平常的事件，组织积极的人际“撞击”，迸发出情感的火花，熔铸成健康向上的班级精神。记得有一天下午科学课上，同学们正被老师生动而有趣的讲述深深地吸引，突然，教室的一个角落里发出了“哇”的声响，只见坐在后排靠窗的一位女同学双手捂着胸口，脸色苍白，神情痛苦，不停地呕吐。周围的同学有的捏鼻子，有的做怪样，有的则用厌恶的眼光望着她却没有一个人出来清扫脏物。科学老师一面指派一名班干部陪这名女同学去学校旁边的卫生室，一面拿起抹布、拖把，小心翼翼地清扫着这堆脏物，在场的几十个学生若无其事地望着。作为班主任的我听说以后陷入深思。看来，团结友爱、诚恳待人、助人为乐、先人后己等优良作风，在我们这个班集体中还远未形成。放学前，我向全班同学提出了一个问题：“同学身体不舒服无人主动帮助，这件事说明了什么？请同学们思考。下次班会课上讨论。”到班会课时，我先给同学们讲了大学生张华跳粪池舍身救老人，身怀六甲的青年女工陈燕飞跳入冰冷的河水救人的事迹，然后让学生分小组讨论。随后，学生们的了言很诚恳，我表扬了一些同学勇于认错的态度，又分析了这些错误思想产生的根源及其危害性，号召大家要为创立良好的班风而共同努力。不久，班里开展了“互帮互学活动”，为同学、为老师、为班级做好事，表现出前所未有的健康向上的班级精神。 五、轻轻走近“留守儿童”的心灵，让他们感受胜似亲情的温暖 班主任是“留守儿童”最亲近的人，如果不能迅速觉察这些潜在的情绪，工作没做细致，会使有的“留守儿童”有情绪又苦于无处倾诉和排解，得不到及时必要的疏导而出现糟糕的情况。为此，我在班里建立一个“悄悄话”信箱，“悄悄话”的内容可以是日常生活中有意义的事，也可以是自己的烦恼，对班级建设的建议，对班主任的意见，甚至可以把心里不痛快的事对老师讲。如果牵到个人的，老师保证不泄露。每天我都花很多时间细细阅读学生的“悄悄话”，对每个学生的心理和班级中发生的事情了如指掌，及时加以引导、点拨，必要时单独面谈。这样一来，许多问题在萌芽中就能得到很好解决。 六、要做好孩子的直接监护人 班主任是孩子的老师，似父母，可以说是孩子学习生活中的直接监护人。孩子的言行举止、为人处事如有任何偏激的地方，班主任首当其沖的应承担起教育的责任，这也是老师的义务。孩子考试成绩下降了，班主任应多安慰、鼓励、引导，帮他们分析查找原因。孩子犯错误了，班主任要多开导，多细心的教育，切不可乱发脾气，进行指责。总之，孩子的方方面面班主任都要监管好，责无旁贷的担任起孩子的直接监护人。 七、营造氛围、鼓励引导 我们不仅要关心他们的学习，还要关心他们的课余时间，让他们多参加集体活动，利用班队活动、少先队活动等，充分发挥他们的特长、优势，培养他们的爱好，让他们在集体活动中认识自我，感受集体的温暖，忘却远离父母的孤单，形成活泼开朗的性格。 八、以活动激活“留守儿童”的参与意识，令他们在不断成功中建立信心 班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理的基础上还应充分发挥集体活动之娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。学生们积极参加各种各样有意义的活动，综合素质得到了显著提升，而拥有更多展示特长的机会，会使学生在不断成功中树立信心，这对“留守儿童”的健康成长非常必要。 总之，留守儿童问题是一个越来越突出的问题，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。我们本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。班主任不仅是孩子的老师，也似父母，频繁的与孩子接触，还联系着委托监管人、孩子的父母等。可以说班主任在“留守儿童”管护工作中确实是一个“中心纽扣”。3