什么是力教学设计.doc

第七章第一节《力》教学设计

课题
第一节《力》
课型
新授课
计划课时
1课时
课标要求
1、知道什么是力。
2、知道力的作用是相互的。
3、知道力的作用效果。
设
计
思
想

1、采用自主学习、研讨的方式进行学习，培养学生自主、合作学习的能力，提高学习效率。
2、充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。
3、注重科学探究，注意教学方式的多样化。
4、通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱。

教
学
目
标

知识技能
1． 知道力是物体对物体的作用。2、知道物体间力的作用是相互的，
力总是成对出现的。3、会分析已知力的受力物和施力物。4、知道力可以使物体变形也可以使物体的运动状态发生改变。
过程与方法
在生活经验的基础上，通过观察、活动清晰认识力的存在。
情感态度与价值观
初步认识物理学的基本研究内容，形成科学的世界观。
教学重点
在给出已知力的条件下，指出施力物和受力物。
教学难点
在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识。
教法与学法
学案式自主合作学习法 实验探究法
学情分析
力的概念对初学者来说比较抽象，如果从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果，仍然是学生的障碍。因此,课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。
教具准备
学生实验器材
磁铁、钢球、弹簧、锯条、钢尺、橡皮泥、气球、乒乓球　　
教师演示器材
多媒体平台、
教学过程设计
教学程序
教学内容
教师活动
学生活动
设计依据
时间
分配
（一）情景
导入

（二）探究
新知

（三）教学
反馈

（四）课堂
小结

（五）布置
作业

（六）板书
设计

一、力是物体对物体的作用

二、力的作用是相互的

三、力的作用效果：
1、力可以改变物体的形状
2、力可以改变物体的运动状态

力的有关知识的应用

教师布置作业

引言：我们先来做一个游戏，老师念一些词语，如果听到的是动物的话，请用力拍一下手，如果听到的是水果的话，请用力拍两下手。
结束后，采访一位同学，你的手有什么感觉？
问：手为什么会感到疼呢？
又问：什么是力呢？

出示学习目标：1、知道力是物体对物体的作用。
2、知道物体间力的作用是相互的，力总是成对出现的。会分析已知力的施力物体和受力物体。
3、知道力有哪些作用效果。
出示自学指导（一）
请大家认真看书第2页的内容，边看书边思考，5分钟后比谁能正确回答下列问题：
1、你能用恰当的语言描述图7-1-1中物体之间的相互作用吗？
2、图7-1-1的（g）、（h）、（i）所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有什么不同？物体间是否一定要接触才有力？
3、你能举例说一说生活中表明力存在的现象吗？

出示自学指导（二）
请大家认真看书第3页的内容，边看书边思考，5分钟后比谁能正确回答下列问题：
•
1、只要有力的发生，就一定会涉及到几个物体，它们的名称是什么？
2、当甲物体对乙物体施力时，乙物体是否对甲物体也有力的作用呢？
3、物体间力的作用情况怎样？

师生互动：表演赵本山《卖拐》片段，让一名同学用力跺脚，问：“麻了吗？”学生“麻了”
为什么？

出示自学指导（三）
请大家认真看书第4页的内容，边看书边思考，5分钟后比谁能正确回答下列问题：
1、分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况中，足球的状态相应的发生了什么变化？
2、分析物体受力会产生什么现象？
视频1：力可以改变物体的运动状态和力可以改变物体的形状。
视频2：物体的微小形变----用手捏扁玻璃瓶。

视频2：《猫和老鼠》之飞天猫的片段，说出其中包括哪些力的知识，看谁说的多。

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

讲故事，引发思考。

第一节 力
一、力是一个物体对另一个物体的一种作用。
二、力的作用是相互的。
三、力的作用效果：
1、力可以改变物体的形状。
2、力可以改变物体的运动状态。
学生跟随老师一起做拍手游戏。

学生回答：手会感到疼。
学生回答：因为我太用力了。

学生明确学习目标。

学生参照自学指导进行自学，小组参与，共同完成学案的第一部分。

自学完成后，回答自学指导中的问题。

根据图片分析和亲身感受总结出力是物体对物体的一种作用。物体间力的作用可以分为接触的和不接触的两种。（落实到你的学案上）

学生参照自学指导进行自学。按照学案的提示进行自主探究。并完成学案的第二部分。

根据学案的提示自主探究，得出物体间力的作用是相互的。每一个物体既是受力物体，同时也是施力物体。力总是成对出现的。（落实到你的学案上）

学生根据自学指导的提示进行自学，自主探究，完成学案的第三部分。

通过自主探究得出力的作用效果是力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。（运动状态包括运动的快慢和方向）。

让学生体会到只要物体受力就会发生形变。

学生在交流基础上
小结本课内容

通过游戏引人新课，激发兴趣

拉近物理与生活的联系，调动学生学习热情

目标明确学习有目的性，有重点。

利用活动，让学生亲身体验，既体现了学生的主体作用，又培养了学生
分析、交流能力

让学生感受生活中的物理

图文并茂展现问题提高学生的学习兴趣，使课堂教学气氛更加活跃。

创设教学
情境，让学
生从实验
现象和游戏中去发现物理问题。

学生小结，
老师了解
教学的得失

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第七章第一节《力》教学设计

阿城区第三中学

宁 宇