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长江 筏子复习.doc

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资源描述
《长江》同步训练 一、(1、2)早“醒”长江的美景; 二、(3、4、5、6)长江容光焕发的缘由; 三、(7、8)赞美新时代、赞颂祖国 写法:托物寓意(托物言情) 长江象征祖国的新时代、新气象,象征了祖国的欣欣向荣和勃勃生机。 中心句:我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。 一、基础知识积累 1、给下面黑体字注音。 哺育( ) 停泊( )浦( ) 缕lǚ    曙shǔ     焕huàn    栈zhàn    梭suō     粼 2、这篇散文诗,全篇贯穿着一个“ 醒 ”字,画面像电影一样由近及远展开,描绘了 长江黎明时的景象 ,抒发了作者 对祖国和时代的赞美 感情,这是 托物寓意 的写法。 3、作品为什么不写长江的中午或者傍晚,而要写长江的黎明?这里的黎明是否仅仅是一种自然现象?它象征了什么? 4、“使你的心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。”一句运用了什么修辞手法? 拟人、比喻 二、精彩语段品读 4、长江很早就醒过来,它醒过来的时候,浦口车站上的路灯还没有熄灭。 “醒”是人的生命感知。“醒”字说明,作者把长江当作有生命的人。“路灯还没有熄灭”这个细节说明黑夜还没有完全过去,或者刚刚过去,人们还来不及感觉。 5、为我们这个时代的光辉所照耀,你这样早便醒过来了。水呵,风呵,玫瑰色的曙天呵,我们一起来歌唱我们这个时代和我们祖国的赞歌。 作者笔下的长江,不仅仅是长江,而且是祖国欣欣向荣的一种象征。所以作者要情不自禁的歌唱。 6、第四段写到的众多升帆的货舱,鸣笛的汽轮,穿梭的舢板、驳船、钻探船,仓库,堆栈和高楼等等,与前面的描写有没有关系? 作者在这里刻意要表现出,在经过长江时,一种目不暇接的感觉,外部感觉是目不暇接,内在的情感是兴奋。 在这些印象中充满了光和色、动和静的对比:前面的鱼肚白和玫瑰色,这里的繁忙景象和前面的早晨宁静,作者在前两段中沉静的凝神和这里目不暇接的兴奋,都是对比,不是单调的对比,而是多方位的对比。 三、联系课文,想一想: 7、“使你的心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。”体会文中看似重复的句子有何妙处。 这在诗的章法上叫做“复沓”,安排在章节相称的位置上,形成一种对称感,旨在营造一种一唱三叹的效果。 8、“长江很早便醒过来”,“醒”字在文中重复了好多次,试分析一下它的作用。 “醒”是人的生命感知。这说明,作者一开头,就没有把长江仅仅当作长江,而是把它当作有人的生命的存在,让读者有种亲切感,自然联想到“母亲”的形象。 9、写长江醒来的时候,“车站上的灯还没有熄灭”。这一句是什么意思? 前面一句中的“很早”,是抽象的,读者没有感觉,没有感觉就谈不上感染;有了“灯还没有熄灭”这一个细节,就有感觉了。这个细节很简单。却以少胜多,富有感染力。路灯还没有熄,很有特点,说明黑夜还没有完全过去,或者刚刚过去,人们还来不及感觉。 10、“ 哦,长江,我们古老的、古老的母亲。”的抒情方式是? 直接抒情,作者情不自禁的抒发对长江的深爱。 四、阅读《长江》选段,完成7—10题。 哦,长江。哦,我们的古老的,古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。 我们从车窗里看见你,你这样的容光焕发,你的笑容多么甜美。我想,不止是这江面上众多的升帆的货船和鸣笛的汽轮,那来往穿梭的舢板和驳船,不止是停泊在江心的钻探船,不止是下关码头两旁长长的仓库、堆栈和高楼,使你的心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。 哦,长江。从你流动和奔腾过来的、纵横广阔的土地上,山和一串串明珠一般的湖泊,江岸上的码头,建筑物,无边无际的田野,风车,工厂和一座一座的城市:不止是这些,使你的脸上堆满了笑容,使你的心好像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。 哦,长江。哦,我们的古老的、古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。我想,那是祖国人民的无比的幸福生活(A),那是祖国人民对于未来的灿烂的理想,祖国人民奔赴未来的壮志(B),那时我们这个时代的全部光辉(C),照耀得你的心像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉。 7.从节选部分看,使“你的心像黎明一般的舒畅,青春一般的欢愉”的原因有哪三方面?请用简洁的语言概括回答。(6分) (1)江面与码头的繁忙建设活动透出生机与活力;(2)流经两岸的山水的美好与工农业生产建设的欣欣向荣;(3)祖国人民的幸福生活和意气风发及新时代的特点(或:这个时代的全部光辉)。 8. “舒畅”“欢愉”两个词语在意蕴上有什么不同?(2分) 都指内心的愉悦,但“欢愉”比“舒畅”程度更高,有兴奋之状。 9. “哦!长江。哦!我们古老的、古老的母亲,以自己的乳汁,千年万载哺育着亿万子女的乳娘。”这句话在文中反复出现旨在表现什么?体现了作者怎样的感情?(4分) (1)这句话旨在表现千万年来,长江对于我国人民的生产、生活,发挥了巨大的作用。(2)体现了作者对这条为我国人民的生产、生活发挥了具大作用的河流--长江的无比热爱之情。 10.文中画线的ABC三个部分能调换顺序吗?为什么?(3分) 不能调换顺序。(1分)因为这三部分是按照现在的生活、对未来的向往和总括来排序的。调换顺序后就是去了合理的逻辑性。 11、写长江的诗句: 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 我住长江头,君住长江尾。 日日思君不见君,共饮长江水。 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。 《筏子》同步练习 吞噬shì 湍tuān急 一泻 xiè 千里 胆惊心悸 jì 木罐guàn 筏 fá子 篙 gāo 浏líu览 艄shāo公 浊zhuó浪排空 化险为夷yí 1.文章写黄河的大、深、急,分别用哪些景物衬托?    (1)大水车、羊皮筏子(2)人的心情。 3.艄公这一形象是怎样的? 他战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河之上,如履平地,是黄河的主人(勇敢、智慧、镇静、机智)(抒情) 4.作者说艄公是值得景仰和赞颂的,你从他的身上学到了什么?     只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的,要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。(议论) 5.这篇课文的作者通过什么样的手法来阐明这一道理? 明确:鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。 有正衬,如写黄河的大,以大水车衬托。写黄河的深,以筏子的载重多衬托。写黄河的急,以羊皮筏子的快来衬托; 有反衬,如见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后的想法,岸上的人和乘客的不同心情的比较; 6、上一篇课文写了长江,这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢?如果不是,作者想要表现什么呢? 师生明确:不是。关于《长江》,郭风不光赞颂了长江,更是讴歌了古老而又年轻的祖国欣欣向荣的景象。这篇课文的作者想要歌颂的是征服自然的人类,这赞美包括了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢,机智、沉着和毅力,也颂扬了黄河的雄浑磅礴。 7、重点语句: “你看它马不停蹄,顺流直下,像一支箭似的直射向雁滩。” 这句话使用了比喻和夸张的修辞手法,写出了筏子行进速度之快,表现出艄公的勇敢、镇静和机智,以及驾筏技艺的高超。 “……不只一个,还有一个……一,二,三,四,五,六,一共六个人!” 这个句子形象地写出了作者的惊异,表现了不相信自己的眼睛、数人数的过程,突出了小小的筏子上载人之多,为写艄公,突出对艄公的敬仰蓄足了势。 他站在那小小的筏子上,身后是几个乘客的安全,面前是险恶的黄河风浪,手里呢,只有那么一根不粗不细的篙子。 强调手中只有那么一根不粗不细的篙子,说明渡河工具是简单的。文中意在突出:战胜黄河的惊涛骇浪主要靠人,包括艄公的勇敢、智慧、镇静、经验、判断。 7、说说有关黄河的名句。 1)黄河远上白云间,一片孤城万仞山。(王之涣《凉州词》) 2)白日依山尽,黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》) 3)君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。(李白《将进酒》) 4)大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》)
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