长江 筏子复习.doc

《长江》同步训练
一、（1、2）早“醒”长江的美景；
二、（3、4、5、6）长江容光焕发的缘由；
三、（7、8）赞美新时代、赞颂祖国
写法：托物寓意（托物言情）
长江象征祖国的新时代、新气象，象征了祖国的欣欣向荣和勃勃生机。
中心句：我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。
一、基础知识积累
1、给下面黑体字注音。
哺育（ ） 停泊（ ）浦（ ） 缕lǚ    曙shǔ     焕huàn    栈zhàn    梭suō     粼
2、这篇散文诗，全篇贯穿着一个“ 醒 ”字，画面像电影一样由近及远展开，描绘了 长江黎明时的景象 ，抒发了作者 对祖国和时代的赞美 感情，这是 托物寓意 的写法。
3、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？它象征了什么？

4、“使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。”一句运用了什么修辞手法？
拟人、比喻
二、精彩语段品读
4、长江很早就醒过来，它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。
“醒”是人的生命感知。“醒”字说明，作者把长江当作有生命的人。“路灯还没有熄灭”这个细节说明黑夜还没有完全过去，或者刚刚过去，人们还来不及感觉。
5、为我们这个时代的光辉所照耀，你这样早便醒过来了。水呵，风呵，玫瑰色的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和我们祖国的赞歌。
作者笔下的长江，不仅仅是长江，而且是祖国欣欣向荣的一种象征。所以作者要情不自禁的歌唱。
6、第四段写到的众多升帆的货舱，鸣笛的汽轮，穿梭的舢板、驳船、钻探船，仓库，堆栈和高楼等等，与前面的描写有没有关系？
作者在这里刻意要表现出，在经过长江时，一种目不暇接的感觉，外部感觉是目不暇接，内在的情感是兴奋。
在这些印象中充满了光和色、动和静的对比：前面的鱼肚白和玫瑰色，这里的繁忙景象和前面的早晨宁静，作者在前两段中沉静的凝神和这里目不暇接的兴奋，都是对比，不是单调的对比，而是多方位的对比。
三、联系课文，想一想：
7、“使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。”体会文中看似重复的句子有何妙处。
这在诗的章法上叫做“复沓”，安排在章节相称的位置上，形成一种对称感，旨在营造一种一唱三叹的效果。

8、“长江很早便醒过来”，“醒”字在文中重复了好多次，试分析一下它的作用。
“醒”是人的生命感知。这说明，作者一开头，就没有把长江仅仅当作长江，而是把它当作有人的生命的存在，让读者有种亲切感，自然联想到“母亲”的形象。
9、写长江醒来的时候，“车站上的灯还没有熄灭”。这一句是什么意思？
前面一句中的“很早”，是抽象的，读者没有感觉，没有感觉就谈不上感染；有了“灯还没有熄灭”这一个细节，就有感觉了。这个细节很简单。却以少胜多，富有感染力。路灯还没有熄，很有特点，说明黑夜还没有完全过去，或者刚刚过去，人们还来不及感觉。
10、“ 哦，长江，我们古老的、古老的母亲。”的抒情方式是？
直接抒情，作者情不自禁的抒发对长江的深爱。
四、阅读《长江》选段，完成7—10题。
哦，长江。哦，我们的古老的，古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。
我们从车窗里看见你，你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。我想，不止是这江面上众多的升帆的货船和鸣笛的汽轮，那来往穿梭的舢板和驳船，不止是停泊在江心的钻探船，不止是下关码头两旁长长的仓库、堆栈和高楼，使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
哦，长江。从你流动和奔腾过来的、纵横广阔的土地上，山和一串串明珠一般的湖泊，江岸上的码头，建筑物，无边无际的田野，风车，工厂和一座一座的城市：不止是这些，使你的脸上堆满了笑容，使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。我想，那是祖国人民的无比的幸福生活（A），那是祖国人民对于未来的灿烂的理想，祖国人民奔赴未来的壮志（B），那时我们这个时代的全部光辉（C），照耀得你的心像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。

7.从节选部分看，使“你的心像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”的原因有哪三方面？请用简洁的语言概括回答。（6分）
（1）江面与码头的繁忙建设活动透出生机与活力；（2）流经两岸的山水的美好与工农业生产建设的欣欣向荣；（3）祖国人民的幸福生活和意气风发及新时代的特点（或：这个时代的全部光辉）。
8. “舒畅”“欢愉”两个词语在意蕴上有什么不同？（2分）
都指内心的愉悦，但“欢愉”比“舒畅”程度更高，有兴奋之状。
9. “哦！长江。哦！我们古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载哺育着亿万子女的乳娘。”这句话在文中反复出现旨在表现什么？体现了作者怎样的感情?（4分）
（1）这句话旨在表现千万年来，长江对于我国人民的生产、生活，发挥了巨大的作用。（2）体现了作者对这条为我国人民的生产、生活发挥了具大作用的河流－－长江的无比热爱之情。
10.文中画线的ABC三个部分能调换顺序吗？为什么？（3分）
不能调换顺序。（1分）因为这三部分是按照现在的生活、对未来的向往和总括来排序的。调换顺序后就是去了合理的逻辑性。
11、写长江的诗句：
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

我住长江头，君住长江尾。 日日思君不见君，共饮长江水。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

《筏子》同步练习

吞噬shì 湍tuān急 一泻 xiè 千里 胆惊心悸 jì 木罐guàn 筏 fá子 篙 gāo 浏líu览 艄shāo公
浊zhuó浪排空 化险为夷yí

1．文章写黄河的大、深、急，分别用哪些景物衬托？
   （1）大水车、羊皮筏子（2）人的心情。
3．艄公这一形象是怎样的？
他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的主人（勇敢、智慧、镇静、机智）（抒情）
4．作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？
    只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。（议论）
5.这篇课文的作者通过什么样的手法来阐明这一道理？
明确：鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比。
有正衬，如写黄河的大，以大水车衬托。写黄河的深，以筏子的载重多衬托。写黄河的急，以羊皮筏子的快来衬托；
有反衬，如见到羊皮筏子前和见到羊皮筏子后的想法，岸上的人和乘客的不同心情的比较；

6、上一篇课文写了长江，这篇课文写的是黄河。两位作者是不是把它们都作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么呢?
师生明确：不是。关于《长江》，郭风不光赞颂了长江，更是讴歌了古老而又年轻的祖国欣欣向荣的景象。这篇课文的作者想要歌颂的是征服自然的人类，这赞美包括了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢，机智、沉着和毅力，也颂扬了黄河的雄浑磅礴。
7、重点语句：
“你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。”
这句话使用了比喻和夸张的修辞手法，写出了筏子行进速度之快，表现出艄公的勇敢、镇静和机智，以及驾筏技艺的高超。
“……不只一个，还有一个……一，二，三，四，五，六，一共六个人！”
这个句子形象地写出了作者的惊异，表现了不相信自己的眼睛、数人数的过程，突出了小小的筏子上载人之多，为写艄公，突出对艄公的敬仰蓄足了势。

他站在那小小的筏子上，身后是几个乘客的安全，面前是险恶的黄河风浪，手里呢，只有那么一根不粗不细的篙子。
强调手中只有那么一根不粗不细的篙子，说明渡河工具是简单的。文中意在突出：战胜黄河的惊涛骇浪主要靠人，包括艄公的勇敢、智慧、镇静、经验、判断。
7、说说有关黄河的名句。
1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）
2）白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》）
3）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）

4）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）