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语文暑假作业参考答案之一（第1天至第5天部分）
[ 2009-8-2 9:41:00 | By: 神的一滴 ]

2
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第一天
1．A（B笳jiā，C湫qiū，D庇bì）
2．C（玉浆、陶冶），A（罡风）
3．A “误解”，指把别人的意思理解错了；“曲解”指故意歪曲别人的见解。①处不是故意的，应该用“误解”。滥用指过多使用，不必或不该使用；“乱用”指该用这个而用了那个。显然②处是过多使用的意思，故用“滥用”。“不免”“难免”都表示客观上不可避免，经常互换，但“不免”后面只跟肯定形式，副词，一般作状语。“难免”后面可以跟否定词，意思未变。形容词，除作状语以外，还可以作谓语（常放在“是……的”中间）。
4．Ｄ（Ａ舞文弄墨：贬义  Ｂ期期艾艾：形容人说话口吃、不流利  Ｃ绵薄之力：是能指自己不能指别人。
5．Ｂ（Ａ关联词语“而是”改成“就是”   Ｃ成分残缺   Ｄ"防止不被传染"否定错误。）
6．A
7．故事是小说中最粗浅的部分。
8．艺术家对人生的深刻观照，以及他们传达这种观照的技巧。
9．宋诗 唐诗 魏晋诗
10．（1）能欣赏佳妙而不粗浅（2）兴趣广博而不偏嗜 （3）进展创化而不僵腐
11．(1)未云何龙 不霁何虹(2)失之东隅(3)不舍昼夜(4)破灭之道也(5)脉脉不得语(6)暗香浮动月黄昏
12．
不规范的文句的序号
修改方法
⑤
“撤销”后加“他们”
⑦
将句中“和”与“、”对调
⑧
将“一次”改为“一次性地”，并移至“作者”后
⑨
将“是”改为“没有”
13．卫生部撤销全国牙防组（或：全国牙防组被卫生部撤销）
14． 示例1：以务实世俗、重商远儒、兼容求新为特征，由固有的本土文化，南迁的中原文化和舶来的域外文化三个部分组成的岭南文化是最具特色和活力的地域文化之一。
示例2：由固有的本土文化，南迁的中原文化和舶来的域外文化三个部分组成的最具特色和活力的地域文化之一的岭南文化以务实世俗、重商远儒、兼容求新为特征。

第二天
1．Ｃ
2．Ｄ（Ａ、“无可非议”指没什么可指责的，常用来表示做的对，这里应改为“无可争议”；Ｂ、“不知所云”形容说话内容混乱，无法理解，使人不知道说的是什么，是用于批评说话人的；Ｃ、“不堪卒读”多指文章写的不好，使人读不下去，应为“不忍卒读”。）
3．Ｂ（Ａ、成分残缺，“表达了”后面缺少宾语“愿望”；Ｃ、“最高点已达每桶70美元以上”错误；Ｄ、句式杂糅，去掉两个因为即可。）
4．B
5．D（遣：遣送，打发）
6．D（A．也：语气助词，表判断/语气助词，表陈述；B．而：连词，表顺承/连词，表转折；C．以：连词，而/介词，凭）
7.C（②句是说赵奢善于理财，已见成效，④句是写赵奢严肃军纪、果断行事，⑥句是写赵奢采纳建议后立即行动，均未能直接表现题干所说的“胆识谋略不凡”）
8.B（赵奢依法行事，对平原君并未构成“恶”、“怨”；相反，平原君器重赵奢，也正是因为他执法严明，铁面无私。）
9.（1）您在赵国是贵公子，现在要是纵容您放任家臣而不遵守国法，国家法令尊严就会受损。（2）这段路险阻绵长，（要去救援）就譬如两只老鼠在洞里争斗，那将领骁勇的得胜。（3）（他或赵奢）派一批善射的弓箭手在距离阏与五十里的地方扎营。
附：参考译文
赵奢，本是赵国征收田租的官吏。在收租税的时候，平原君家不肯缴纳，赵奢依法处治，杀了平原君家九个当权管事的人。平原君大怒，要杀死赵奢。赵奢趁机劝说道：“您在赵国是贵公子，现要在是纵容您放任家臣而不遵守国法，国家法令尊严就会受损，法令削弱了就会使国家衰弱，国家衰弱了诸侯就要出兵侵犯，诸侯出兵侵犯赵国就会灭亡，您还怎能保有这些财富呢？以您的地位和尊贵，能奉公守法就会使国家上下公平，上下公平就能使国家强盛，国家强盛了赵氏的政权就会稳固，而您身为赵国贵戚，难道还会被天下人轻视吗？”平原君认为他很有才干，把他推荐给赵王。赵王任用他掌管全国的赋税，全国赋税非常公平合理，民众富足，国库充实。
秦国进攻韩国，军队驻扎在阏与。赵王召见廉颇问道：“可以去援救吗？”廉颇回答说：“道路远，而且又艰险又狭窄，很难援救。”又召见乐乘问这件事，乐乘的回答和廉颇的话一样。又召见赵奢来问。赵奢回答说：“这段路险阻绵长，（要去救援），就譬如两只老鼠在洞里争斗，那将领骁勇的得胜。”赵王便派赵奢领兵，去救援阏与。
军队离开邯郸三十里，赵奢就在军中下令说：“有谁来为军事进谏的处以死刑。”秦军驻扎在武安西边，秦军击鼓呐喊的练兵之声，把武安城中的屋瓦都震动了。赵军中的一个侦察人员请求迅速援救武安，赵奢立即把他斩首。赵军坚守营垒，停留二十八天不向前进发，反而又加筑营垒。秦军间谍潜入赵军营地，赵奢用饮食好好款待后把他遣送回去。间谍把情况向秦军将领报告，秦将大喜说：“离开国都三十里军队就不前进了，而且还增修营垒，阏与不会为赵国所有了。”赵奢遣送秦军间谍之后，就令士兵卸下铁甲，快速向阏与进发。两天一夜就到达前线，（“他”或“赵奢”）派一批善射的弓箭手在距离阏与五十里的地方扎营。军营筑成后，秦军知道了这一情况，立即全军赶来，一个叫许历的军士请求就军事提出建议，赵奢说：“让他进来。”许历说：“秦人本没想到赵军会来到这里，现在他们赶来对敌，士气很盛，将军一定要集中兵力严阵以待。不然的话，必定要失败。”赵奢说：“请让我接受您的指教。”许历说：“我请求接受死刑。”赵奢说：“等回邯郸以后的命令吧。”许历请求再提个建议，说：“先占据北面山头的得胜，后到的失败。”赵奢同意，立即派出一万人迅速奔上北面山头。秦兵后到，与赵军争夺北山但攻不上去，赵奢指挥士兵猛攻，大败秦军。秦军四散逃跑，于是瘀与的包围被解除，赵军回国。
赵惠文王赐给赵奢的封号是马服君，并任许历为国尉。赵奢于是与廉颇、蔺相如职位相同。
10.(1) 别有幽愁暗恨生(2)清泉石上流(3)不尽长江滚滚来(4)沧海月明珠有泪(5)杨柳岸、晓风残月
11.示例：夏天品味荷花，我为其高洁而折腰，“看取莲花净，方知不染心”，真君子也。
秋天品味菊花，我为其风节而感动，“宁肯枝头抱香死，何曾吹落北风中”，伟丈夫也。
12.②⑤③①④

第三天
1．C（A. 旋涡、悬心吊胆：xuán；其他都读xuàn B. 趔趄：qie(轻声)D. 摒弃：bìng；其他都读bǐng）
2．A（B. 荼——涂C.祥——详D.急——及）
3．答案A(固然，承认甲事实，也不否认乙事实；当然，合乎事理或情理，没有疑问，应当这样； 控诉，向有关机关或公众陈述受害经过，请求对加害者做出法律的或舆论的制裁；控告，向国家机关或司法机关告发违失职或犯罪的个人和集体；倘佯，安闲自在地走； 就正，请求指正；就教，请教，求教。)
4．C.( “吹喇叭、抬轿子”是阿谀奉承的意思)
5．C.( A“提不出……灵丹妙药”动宾搭配不当；B介词结构淹没主语D“为中外游人所倾倒”改为“使中外游人为之倾倒”)
6.（1）分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。
（2）尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。 作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整幅画面活了起来。
7.（1）写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。
（2）表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。
解析：这道题考查学生的诗歌鉴赏能力。第一小题考查关键词的表达作用，对于问作用的题要注意从内容和结构两个角度作答。叠音词一般都有音韵上的作用，也可以增强表达效果。  第二小题是对关键句的情景理解。答题时一般要描绘出其所描绘的景象，指出其所蕴涵的感情。
8.（1）日月忽其不淹兮，春与秋其代序（2）海内存知己，天涯若比邻。
（3）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（4）默而识之，学而不厌。9、 ④②③①
10. 像北方小伙的情，炽烈如焰，热情奔放
使人想起洞箫牧笛，春花秋月，想起酒香四溢的杏花村和青烟缭绕的山野村舍

第四天
1.D（A．薄（bó）命，薄（báo）饼，为（wéi）难，为(wèi)虎作伥，解（jiě）除，浑身解（xiè）数；B．龟（gūi）甲，龟裂（jūn），，露（lù）宿，露（lòu）出马角，模（mó）糊，模（mó）特表演；C．创（chuàng）举，创（chuāng）痕，间（jiān）架，间（jiān）不容发，冠（guàn）军，冠（guān）冕堂皇；D．屏（bǐng）除，屏（bǐng）气，角（jué）斗，角（jué）逐中原，乘（chéng）便，乘（chéng）风破浪。）
2. D（A 、“形影相吊”形容人孤独，用在此处不当。B、“气宇轩昂”指精神饱满，气度不凡，多指人。C、“南辕北辙”比喻背道而驰，行动与目的相反。原句是说我俩考虑问题不同，可改为“大相径庭”。 D、“苦心孤诣”指费尽心思钻研或研究。）
3.C（“谦谦君子”现指表面谦虚，实际上虚伪的人，含贬义，与句意不符。“欲盖弥彰”指想要掩盖事实的真相，结果反而更加显露出来，指坏事。“道高一尺，魔高一丈”喻取得一定成就后遇到障碍会更大，也喻正义终将战胜邪恶，这里取后者的意思。“前不巴村，后不着店”指走远道处在无处落脚的境地，也喻处境困窘或生活无依靠，句中取后一种意思。）
4.C（A项语序不当，“吱吱地”应放在“站着”前面，表状态的状语要紧连着中心语。B项成分残缺，“分享”缺少相应的主语。D项重复累赘，“大约”与“左右”表意重复。）
5.ＢＥ（Ｂ“主要说明刘先林有良好的卫生习惯”错；Ｅ“记叙他不修边幅的几件琐事”其实就是体现刘先林搞科研“直奔主题”的特点，科研是他的主题，生活中的小事被他忽略了，最后说他心中装的也是科研的大思考，还是直奔主题。对1项得2分）
6.要点：①善于学习，勤于动手；②具有前瞻意识；③从实际需要出发搞科研；④思考创造无止境；⑤用心专一。
7.这样写有两方面的作用：一方面说明刘先林把所有的心思花在科学发明创造上，没有时间考究衣着是否合适，能显示科学家的特点；另一方面把生活中的刘先林真实地表现出来，能显示人物率真自由、不落俗套地个性特点。
8.都有印证：①他根据需要搞科研，不像别人关注国外科研热点，写文章带学生考学位（不循常规、不拘一格）；②他话不多，很简洁，且是大实话（不善言辞）；③测绘界两次获得国家科技进步一等奖，被他包揽（是个奇才）。z
9.(1)高者挂罥长林梢(2)八百里分麾下灸(3)苔痕上阶绿，草色入帘青(4)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
10. ①②均要求强调一定的内容，因此应当首先考虑如何强调的问题。一般说来，总要把强调的内容放在句首(定语后置表强调例外)。
①中要求强调的是“地处偏僻”这一原因，因此应当把C—A放在句首，其余项依据逻辑顺序则为B—E—D，那么第①题的答案就应该是C—A—B—E—D。同理，第②题就应当是B—E—C—A—D。
第③题的要求是解释“不被注意”的原因，就应当把要解释的内容说出来，然后再解释。据此，其正确的排列顺序就应当是B—D—C—A—E。
至于第④项要求“一般地陈述落后的原因”，那么就该按照通常先因后果的顺序排列为B—C—A—E—D。
11.我怀疑中国文化将成为21世纪的主导性文化的观点。（或：我对中国文化将成为21世纪主导性文化的观点持怀疑态度。）

第五天
1.D（A，读音分别为ké／lù／luò／gé；B，读音分别为hé／hé／hài／gāi；C，读音分别为jié／jié／jí／jié；D，都读dú）
2.D（“设身处地”指“设想自己处在别人的地位或境遇中”，不合语境，应为“身临其境”）
3.B（A，搭配不当，应删去“和未来发展”。C，“过分的”与“溺爱”语义重复，属成分赘余；与“造成”相搭配的宾语中心语没有。D，“满”与“左右”矛盾，应删去“左右”。）
4．C （ A．筋疲力尽 B．防民之口，甚于防川 D． 额手称庆）
5．A （学历：求学的经历,指曾在哪些学校肄业或毕业。学力：学问上的造诣,学问上达到的水平。漠视：冷淡地对待;不放在心上。冷漠：（对人、对事）冷淡,不关注）

6.第②、③段分别从南北方得名胜、民居、山岳湖河、人物典故传说、诗词名句、戏剧等方面进行比较；突出了南方秀丽（或柔美）、北方雄健得特点（意思对即可）。
7.南北地理位置的不同，气候不同，产生了经济的差异，造成了南北人民物质生活的差异，以及生理特点、心理追求等方面的差异。困苦的生活激发北方人投身于抗争，富足的生活引发南方人舞文弄墨。
8.中华民族最终大融合，或祖国大地南北儿女团结一致让祖国屹立于世界强国之林是华夏儿女共同的愿望，或共同的追求（答“渴望祖国实现和平统一”也算对）。拟人手法或象征手法，形象而富有韵味。
9.同意。江南才子总是沉溺于“秦淮八艳红楼裙钗”的温柔之乡，才子皇帝李煜荒淫亡国，作者对他们的轻薄庸俗尽情讽刺；北方男人粗犷豪迈，有与生活抗争的阳刚之气，作者对此纵情赞美。如不同意。言之成理即可。
10.(1) 乱石穿空 卷起千堆雪(2) 到黄昏，点点滴滴(3)波心荡、冷月无声(4) 小楼一夜听春雨
11.即使你处在寒冷的冬天，只要你心中拥有光，你就能闻到春天的气息；
即使你被逆境所困，只要你心中拥有光，头顶的乌云总会被它所穿透；
即使你被挫折和失败一次次打翻，只要你心中拥有光，你同样可以一百零一次站起来，把苦涩的微笑留给昨日，用不屈的毅力和信念赢得未来。
12.(1)宣传其酒特别醇厚浓烈，吸引顾客；(2)既劝量小者不可贪杯，又刺激海量者多饮酒；(3)借猛虎之威劝客人留宿，以提高经济效益。

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语文暑假作业参考答案之二（第6天至第10天部分）
[ 2009-8-2 9:45:00 | By: 神的一滴 ]

3
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第六天
1．A（A都读shǔ；B项分别读hé、hé、hè、hé；C项分别读héng、hèng、héng、héng；D项分别读yǔ、yù、yǔ、yǔ）
2．D（“触目惊心”一般用于不好的严重的情况。“登堂入室”指学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。“畏首畏尾”指怕这怕那，疑虑过多，文中没有“怕”的问题。）
3．C（A项成分残缺；B项“增长”与“水平”不能搭配；D项后一“不”应删去。）
4．C （A.粟—栗 B.粹—萃 C.匮—篑 示—事 D.园—源）
5．D（这只是作者的推测，不能看做是证据）
6．C（“自铸伟词”，应解为“自己将人民群众的语言进行艺术加工，运用于戏曲创作之中”）
7．A (指代错误)
8．B（“自然主义”原指着重描写现实生活中个别现象和琐碎细节，不能反映社会本质的倾向或方法，文中指真实而具体地描写。但作者描写事物总带有主观色彩，不可能纯客观地描写）
9.（1）文质彬彬 然后君子（2）外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮（3）渚清沙白鸟飞回 无边落木萧萧下
10.答例：（1）《庄子》——哲学的天籁；（2）《资治通鉴》——帝王的镜子；
（3）《聊斋志异》——瓜棚下的怪谈；（4）《三国演义》——龙争虎斗；
（5）《红楼梦》——失去的大观园；（6）《钢铁是怎样炼成的》——无悔的人生

第七天
1．D（A“奢靡”的“靡”音mí，其余为mǐ；B“薄被”的“薄”音为báo，其余为
bó；C“交给”的“给”音为gěi，其余为jǐ；D“处”均读chǔ）
2．B（“在所难免”应为“势在必然”。“道路以目”指走在道路上不敢谈话，只能使眼色，不合句意。“心有余悸”是危险的事情过去了，回想起来还感到害怕，不合句意。）
3．A（B项“神圣的”应放在“投票权和自由权”前；C项逻辑错误，应为“电力”过剩而非“基地”过剩；D项“资料”和“书籍”分类不合理。）
4．A（B.绌—拙 C.燥—躁 D.嘘嘘—吁吁）
5.D（劝：勉励、激励。）
6.A（A①②连词，于是；B①指示代词，那②人称代词，他；C①动词，结成，成为，结为②介词，替；D①就，连词②连词，可是，可。）
7.D（①②分别表明的是符融、李膺对郭泰的了解和赏识而不是郭泰的“性明知人”，据此
可以排除。）
8.B（此题无中生有，原文中只有符融、李膺对郭泰的赏识，而无郭泰与二人的交流切磋。
9.①大家都面对面地蹲着，茅容独自端正地坐着，（神色）更加恭敬；郭泰看到后对他感到惊异。（得分点为“踞相对”，“危坐”，“异之”）
②郭泰站起来，向他拱手行礼，鼓励他读书学习，茅容终于成为有很高德行的人。（得分点为：补足省略内容：“劝”“从”“卒”）
③其他被郭泰赏识的人中有的是屠户、卖酒人，有的是士兵，因为郭泰的称赞荐进而成名的人很多。（得分点：“或”“出”“因”）
参考译文：
郭泰学识广博，善于讲论。起初游学到洛阳，当时的人没有人知道他，陈留符融一见到他就感叹与众不同，于是把他介绍给河南尹李膺。李膺与他相见，说：“我见过的士人多了，没有赶上郭林宗的。他灵敏卓识通达朗悟，高尚雅致精到渊博，当今华夏，很少看到能与他相比的。”就同他结为好友。于是，他的名声震动京师。后来回归乡里，士绅儒生一直送到河边，送行的车辆有数千辆，李鹰同郭泰同船而渡，各位宾客远望着他，以为他是神仙。郭泰善于识别人，喜好称赞开道读书人，喜欢周游四方。茅容，四十多岁了，在乡下种田。有次和农夫们在树下躲雨，大家都面对面地蹲着，茅容独自端正地坐着，（神色）更加恭敬；郭泰看到后对他感到惊异，于是（向茅容）请求借宿。第二天，茅容杀鸡做饭，郭泰以为是招待自己的；茅容分了半只鸡给母亲吃，余下的半只在食橱里放置，自己用粗菜和客人一起下饭。郭泰说：“你的贤良远远超过了一般人！我为款待客人尚会减少对父母的供养，而你能这样做，你真是我的好朋友。”郭泰站起来，向他拱手行礼，鼓励他读书学习，茅容终于成为有很高德行的人。巨鹿郡人孟敏，客居在太原郡，有次他挑着的瓦罐掉到地上碎了，他看也不看就离开了。郭泰见了。问他为什么这样做，他回答：“瓦罐已经破了，再看它又有什么用！”郭泰认为他有辨别决断能力，和他谈话，了解了他的品德性格，就鼓励他外出学习，孟敏后来便闻名于世。陈留郡的申屠蟠，家里很穷，被人雇去做油漆工，鄢陵县的庚乘，年少时就为县衙当看门卒，郭泰见到他们，都很惊奇，以后他们都成了名士。其他被郭泰赏识的人中有的是屠户、卖酒人，有的是士兵，因为郭泰的称赞荐进而成名的人很多。〕
10．（1）同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 （2）英雄无觅孙仲谋处 风流总被风吹雨打去（3）不积小流，无以成江海 驽马十驾，功在不舍
11.中国的《蒙娜丽莎》(或“木美人”)之谜［此报导的主要对象是“木美人”；重要内容有：研究者认为其艺术性不逊于意大利著名油画家达·芬奇的杰作《蒙娜丽莎》；这幅画现在还有很多谜需要解开。
12.有勤，才有了祖逖"闻鸡起舞"的美谈，也才有雄才大展、北伐报国的伟业。）

第八天
1．C（“果实累累”的“累”读léi，“危如累卵、积累资料”的“累”读lěi，“辛苦劳累”的“累”读lèi；A、B两项都读chénɡ；D项全读liànɡ）
2．（美国大选的实质，人们早已知晓，何谈秘密。“亦步亦趋”比喻自己没有主张，可改为“步履维艰”。“评头论足”比喻在小节上多方挑剔，与“大加赞赏”矛盾。）
3．C（A项语序不当，应为“很多商家在国庆前夜都营业到24点”；B项成分残缺，应在引号后加上“的方针政策”；D项“煽动”与“论调”搭配不当。）
4．A（辩—辨）
5．（1）青绿（青翠、青碧） （2）神秘（深沉） （3）雄伟（巍然、磅礴、）（应从色彩、神态、形态三个方面回答。）
6．（1）表达了作者渴盼祖国统一的思想感情。（2）突出主题（或衬托、照应） 理由：“成了主人”，说明自己如在仙境中生活，按常理应希望永远这样生活下去，可作者却有更高远的追求，“下楼去”维护祖国统一。
7．（1）这句话运用了比喻（暗喻和借喻）的修辞手法，形象地表现出海风吹拂下的大海蔚蓝宽阔，浪花此起彼伏的壮观景象。 （2）这句话运用了拟人的修辞手法，生动地表现出大山的静谧和“鸟鸣山更幽”的意境。   
8． B E
9.（1）玉不琢不成器（2）此曲只应天上有（3）飞入寻常百姓家（4）小荷才露尖尖角
10.某市原电话号码以“5”和“6”打头的，升位后分别以“50”和“59”打头，其余号码及区号不变。（这也是“变换句式”的一种形式——由表格变换为语句。造出的句子要信息完整、正确、语言连贯。表格中提供的主要信息有：某市，以5打头的升位方法，以6打头的升位方法，其余号码不变，长途区号不变）

第九天
1．D．（A项“装载、载歌载舞”的“载”读zài，B项“牲畜、六畜兴旺”的“畜”读chù，C项“创伤、重创敌军”的“创”是“伤口”及其引申义。读chuānɡ）
2．A（“见异思迁”指意志不坚定，喜爱不专一，与“见到别人的工作待遇高”重复。“见义勇为”指见到正义的事情就奋勇去做，平时一般性帮助，不宜用“见义勇为”。“江河日下”
3．D（A项“成立”“制度”搭配不当；B项搭配不当；C项句式杂糅）比喻情况一天天坏下去，这里用于一个人的身体不妥，可改为“每况愈下”。）
4．D（付—敷）
5（诗圣 律诗）
6.（戍鼓断人行 有弟皆分散 无家问死生 寄书长不达 况乃未休兵 任意写出其中两句即可）
7.（诗人思念故乡，感情上觉得故乡的月比其他地方的月更明，突出诗人对故乡的热爱之情。）
8.这是一首送别诗，却重在写景，全诗紧扣“暮雨”和“送”字着墨。A、B、D三项都是恰当的。C项“十分含蓄地表达了诗人的送别之情”分析不恰当，尾联“相送情无限，沾襟比散丝”，直抒胸臆，离别之情喷涌而出。
9.A项直写悲壮的送别之情；C项中的“闻道”“书信定应稀”都是直接抒情；D项全诗几乎是劝戒“僮仆”之语，未见寓情于景中之笔。只有B项是写景传情，写离别之地，渲染一种凄凉的氛围，离别之情含蕴其中。
10.（1）不积跬步（2）学然后知不足（3）停车坐爱枫林晚（4）我以我血荐轩辕
11.答案一：移开地宫口的巨石露出盖板，清理盖板并绘图，撬开盖板打开地宫。
答案二：先移开地宫口的巨石露出盖板，然后清理盖板并绘图，最后撬开盖板打开地宫。

第十天
1．B（A项“冠盖、树冠、怒发冲冠”的“冠”均是名词，读ɡuān，C项“角色”的“角”读jué，D项“削足适履”的“削”读xuē）
2．B（“爱莫能助”指心里愿意帮助，但因力量不够或条件所限而做不到，这里开垦荒山是愿望，自身力量明显小于愿望，应为“力不从心”或“无能为力”。“按部就班”形容做事按照一定的条理，遵循一定的程序，学习几何是掌握点、线、面、体等科学规律的不断提高的过程，跟处理一项一项普通的事情不同，这里应为“循序渐进”。“暗无天日”形容社会极端黑暗，政治腐败，贬义，这里应为“天昏地暗”。）
3．C（A项关系颠倒；B项“其”与“个”重复；D项“难免”运用错误。）
4．B（A.步—部B．井—阱 谈—淡C.提—题D.致—制）
5．本题考查文言实词的用法，四个词均多次在中学语文课本中出现过，难度不大，其中C项是错误的，“乘”没有“巡视”的用法，根据前后文义，“乘”在这里应解释为“登”。“乘城”意为“登城”。
6．本题考查古今异义词，四个词语也在课本中出现过，其中A项“反间”与现代汉语的意思相同，其余均不同：B项，南面：古义，指居帝位；今义，南方。C项，鼓噪：古义，擂鼓和呐喊；今义，喧嚷。D项，扰乱：古义，均为形容词，都是“混乱”的意思；今义：动词，“搅乱，使混乱或不安”的意思。
7．本题考查言虚词的用法，也有四句话出自中学语文课本，根据文意，B项中的两个“于”都是介词，但意义不相同，前一个解释为“向”，后一个解释为“表被动，可释为被”，是正确的选项。其余三个虚词的意思是：表目的的连词，表相承的副词，表相承的连词。
8．本题考查文句的翻译。B项中的“他”，根据前后文，不作代词用，应为形容词，解释为“别的，另外的”。本题答案应选B项。
9．本题考查信息的筛选，解答此题，应将句子放回原文中去分析。①句不是写田单，②、③、④皆表现田单兵不厌诈手段，⑤句写田单战术高明，⑥句写战斗的结局。据此，本题答案应选C项。
10．本题是对整体文义的综合考查，解答此题，要通读全文，把握文义，鉴别比较，切忌胡乱揣测。本题答案应选C项，C项中“打入敌军内部以作内应”的内容，，文中并未提及，属于随意添加。
11.（1）威武不能屈（２）天下谁人不识君（３）千树万树梨花开（４）行成于思毁于随（5）由俭入奢难
12.题目：书法家 结尾：高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧——能写好的就数这两个字……”［注意文体是小小说，而且是讽刺性作品，其标题应该含蓄并蕴含讽刺意味。既然是书法比赛，参会的理当是书法家；而高局长则是一个只会写“同意”的“书法家”。以此为题，既与故事妙合，又揭示了作品的主题。结尾一般应注意两个问题：一是内容上的衔接，二是把握结句在主题体现方面的作用。从内容来讲，是“写”还是“不写”？惟其“不能写”才可以显出高局长这类人的官僚作风，起到讽刺的效果。］