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《矛和盾的集合》同课异构活动听课体会
唐 福 香
一、课文解读
《矛和盾的集合》是人教版三年级上册的一篇课文。本组课文以思想方法为专题，告诉我们应该怎样看问题，想问题，用科学的思想方法思考问题。
这篇课文是一篇科学寓言，。课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
解读好文本是上好课的垫脚石。我们从作者、编者、学生和语文4个维度，多视角研读课文，做足“备教材”的功夫。
一是从作者的视角。读课文《矛和盾的集合》时，了解了作者黄水清是一位科学寓言作家，因此这篇课文不是说明文，而是通过编写的故事说明一个科学道理。那么，作者是如何编写这个生动有趣的故事，自然成为教学的重点。
二是从编者的视角。编者意图体现在单元导语、课后练习和语文园地中，备课之前要结合课程标准和单元目标认真研究。《矛和盾的集合》位于三年级上册第七组，单元目标是“初步受到科学的思想方法的教育”，“体会课文中的词句在表情达意方面的作用”。而本课是本组第一篇课文，其学习结果，将直接应用于语文实践。
三是从语文的视角。对文章的主旨和功能有了整体把握以后，要着重从语文的视角研读课文。“看看课文中有哪些语言现象，作者是怎么写的，用了哪些词语、哪些句式、哪些表达方法……对这个年级的小学生来说哪些是可以学习的语言现象。把这些一一钻研到位了，然后加以取舍，确定这一课‘教什么’。”《矛和盾的集合》有哪些语言现象值得三年级学生学习呢？一是关键句，“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威”。二是关键词，课文里有许多用得好的词语：如：左抵右挡、难以招架、雨点般、庞然大物、大显神威等词语。不难发现这些词语分别写了矛、盾、坦克，使故事生动有趣。这些词语不仅要积累，而且要尝试运用。为此结合课后练习一：我默读了几遍课文，知道课文讲了一件什么事。运用关键词语概括课文内容，达到学以致用的目的。
四是从学生的视角。凭借课文，学生在学习语言，掌握方法，发展能力的过程中可能会遇到什么样的困难？如何解决这些困难？老师要从学生的视角充分预设。
二、听课体会
今天，有幸听了马秋香老师和赵娜老师所上的《矛和盾的集合》这一课。两位老师所授的课都能够把握住难点，突出重点，但也各有千秋。
马老师的课上得实在，在带领学生解读文本的基础上，注重拓展延伸，让学生联系生活实际进一步感受文章所揭示的道理。
赵老师的课充满活力，能紧紧地抓住学生的心，让学生真正地参与其中，作为课堂的主人，去品味学习的快乐。
现将本次听课最深刻的体会总结如下：
（一）、巧设导语激趣
矛和盾，简简单单的两个字，毫无生命的两个字，但是在赵老师的课堂上却显得那么简单那么富有活力。俗话说“万事开头难。”一个好的开头等于成功了一半，赵老师用猜谜语导入课题，不仅激起了学生的兴趣，而且自然的引出了课题，真是一举两得。在教学这“矛”和“盾”时，让学生先自己感知这两字的意思及作用，结合图片加上学生现有的课外知识就能很快说出各自的长处。很多老师也许会让学生自己读读写一写就过了，但是赵老师在教学生书写时就把各自的长处结合进去了，原本这两字就不是很难写，但是学生很容易就写得不标准，经老师这么提醒，学生立刻就加深了印象，而且记住了意思。
我们老师经常抱怨学生的字写的不清楚或者很多错别字，写的不标准，自己平时在改作业过程中也经常在埋怨学生老写错别字或者不标准，其实在抱怨的同时我们自己也应该好好的反思一下，自己在平时教学中是否真的认真对待每一个细节呢？哪怕是最简单的生字教学。学生是无辜的，因为他们都是老师教会的，如果我们都像赵老师一样，大中有细，不忽略任何一个细小的环节，真正做到把每个环节做细做实，我想以后我们的抱怨声将会减少很多。
（二）、师生互动激活课堂
在理解关键词“左抵右挡”“难以招架”“雨点般”这几个词时，赵老师用形象的演示让学生一下子动起来了，学生也参与到了活动中。
原本很抽象的词语一下子具体起来，这时的学生也真正的体会到了这场比赛是多么的激烈，惊心动魄。而赵老师在与学生的这个互动中一点都没让人觉得很做作，是那么的自然，真正的和学生融在一起了。整个课堂是那么的融洽和灵动。真正做到了处处以学生为主，把课堂还给学生，在这样的课堂学生真的是快乐中学习，在学习中感受快乐。就连听课的老师都觉得是那样的轻松和愉悦。
赵老师这堂课留给我的不仅是精彩，还有对自己的教学工作的思考，为什么自己在教学中就不能做到这些呢？看来，自己在今后的教学中，应该多向别的老师请教，扬长避短，让自己的教学也能灵动起来。