三年级 31 女娲补天 教学设计表.doc

XX区2017年新媒体新技术优质课大赛
教学设计表

所在学校
XX小学
所在学区
XX学区
姓 名
XXX
年 级
三年级下册
手机号码

课题名称
31女娲补天
教 学 过 程
教学环节
教学内容与活动目标
新媒体新技术使用分析
一、导入新课
1．师：同学们，你们喜欢听故事吗？喜欢听神话故事吗？（遮屏：出示课件）
中华民族，五千年的辉煌历史，孕育了五千年的灿烂文化，而神话故事就是一颗璀璨的明珠。今天，让我们一起走进神话故事，感受它的独特魅力。
2．（出示课件）我们先来回顾神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、哪吒闹海、精卫填海。
　　师：认识她吗？（出示图片女娲）我们今天将会学习有关女娲的一个神话故事。

用电子白板幕布遮住主题，教师适机揭示主题；观看图片，回忆神话故事，激发学生情感。

二、初读课文，整体感知
1．揭题，齐读课题，师板书。
生书空：（聚光灯）注意娲字，要写得左窄右宽。
师：想去欣赏这个神奇的故事吗？快打开课本读一读吧。
2．（课件出示）自读要求：
（1）读的时候，读准生字，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，（2）想一想：课文主要讲了一件什么事？
3．检查生词（先由师示范拖拽拼音，再请生操作）。
师：这些汉字宝宝的拼音帽子弄掉了，你们知道这些帽子是谁的吗？
（1）请学生给汉字找正确的读音。
（2）齐读：塌、挣、熄、冶、炼
（使用功能笔勾画）重点指出“挣”是多音字，课文中读zhēng，读zhèng的时候组词：挣钱。
指出“冶”的形近字“治”（聚光灯进行重点观察；书写窗口，写出“治”）
（3）齐读词语
4．这篇课文讲的是一个什么故事？
　　女娲为了拯救（　　　），冒着生命危险寻找（　　　）补天的故事。

用电子白板拖拽功能把汉字与拼音进行配对；利用学科工具展示“冶”字的读音、笔顺；利用书写窗口比较“冶”与“治”的区别；用聚光灯提示“挣”是多音字，并进行抢读词语，加深对词语的印象。

三、形象比较，聚焦可怕。
师问：女娲为什么要补天？ 发生了什么事？请同学们在第一自然段中划出相关的句子。（学生找句子）
（一）学习第一自然段
1．齐读相关语句。
2．你觉得哪些情形使你感到可怕？（出示重点词句）
3．说说你仿佛看到了怎样的画面？（学生交流，点生说）
4．引导说话（插入多媒体）：同学们，看，那熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧的抱在一起，孩子们哭喊着……“救命”“快跑，火烧上来了”（生说）
瞧，那边，水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她拼命地叫着……（生说）
5．看到这样的景象，你们有什么感受？ （师板书：太可怕了！）
6．再读：
火海里，洪水中，有多少人家破人亡，妻离子散啊！谁能把大家这种难过、着急的心情用朗读的方式读出来?（指名读、齐读）
（二）学习第二自然段
师：看到这么可怕的情形，女娲的心里怎么样——难过极了！（自选图形遮挡功能）
作为人类的创造者，人类的始祖女娲她立刻做了什么事？（板书：求神灭火 造船救人）

用电子白板手势笔进行翻页；用激光笔勾画重点；插入音效，感知“可怕”，想象画面。
四、创设情境，体会伟大
1．人们的灾难解除了吗？只有怎样做才能真正把人们从灾难中解救出来呢？（板书：找石补天）
2．女娲在找石补天的过程中遇到了什么困难？请同学们默读第三自然段，找出相关的句子。（她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找，终于在一眼清清的泉水中找到了。）
3．你从这两句话中体会到了什么？你是从哪些词体会到的？
几天几夜：说明时间长
找啊找啊：地方多
4．那么女娲都可能到过哪里找呢？让我们发挥自己的丰富的想象力（课件出示图片）
找啊找啊，她来到——，结果——
5．功夫不负有心人啊！女娲不畏困难和艰辛，终于在泉眼间找到了纯青石。
从终于这个词中体会到什么？（找了很长时间，最后找到了）最后一句应该怎么读?（指名读）
让我们共同读出女娲的这种精神和找齐五彩石的快乐吧！（齐读）
6．学习第四自然段
女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？（默读课文找女娲补天的动词。）
　　（课件出示）补齐动词：找、挖、放、炼、装、端、泼……
从这些动词中你体会到了什么？
师：除了辛苦、劳累，老师还觉得女娲很了不起，而且还有非同寻常的神力。从哪句话可以看出来吗？（往上一泼……）
　　对，这就是神话故事神奇的地方。一泼就能泼到天上，女娲一定有神力。
用电子白板激光笔圈画出重点词及创设情境，体会女娲的伟大
五、拓展延伸，小结升华
1．女娲是一个怎样的人？ （生说）此时此刻，你最想对善良、勇敢、无私奉献的女娲说些什么？
师：那就让我们怀着感激之情读读课文的最后一段!（齐读）
2．这真是一个神奇的神话故事，在远古时代，人们无法面对天灾人祸，只能寄托于神话故事，希望有这么一位神奇的人物拯救他们，所以女娲补天的故事，流传至今。其实，在我们的现实生活中也有许许多多的 “女娲”。你能找到他们吗？（生自由说）请看——（出示课件）
1．我们的解放军坚持在抗震救灾的第一线。
2．我们的消防解放军战士不畏艰险救助人民。
3．听到灾区用血告急的时候，素不相识的人一个个伸出了献血的手。
是啊，同学们只要人人都出一份力，我们的国家才能更和谐，更美好！
利用电子白板插入媒体功能，播放音乐，情感升华。
课件现场展示稿
本课时是人教版小学语文三年级下册第八单元《女娲补天》的第二课时。根据语文新课标的要求，我将本课的教学目标设定为三个：1.学习本课生字词，会认5个生字，会写13个生字;2.积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇;3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。本课时的教学重难点是：积累优美生动的词句，学习女娲精神。
为了达到以上教学目标和解决重难点，根据语文课程标准，本堂课中我利用了电子白板的聚光灯、幕布、书写窗口、插入音频、学科工具等功能，设计了初读课文，整体感知；形象比较，聚焦可怕；创设情境，体会伟大等环节，以期能达到课程标准中的目标要求。
1．在开课环节，用电子白板幕布遮住主题，教师谈话引入，激发学生兴趣：孩子们，你们喜欢听故事吗？喜欢听神话故事吗？在此，教师适机拉开幕布揭示主题。
　　2．回顾神话故事，调动学生积极性，为本课学习作情感铺垫。播放插入的图片，直接观看神话故事图片：嫦娥奔月、后羿射日、哪吒闹海、精卫填海，激发学生喜欢神话故事的情感。
　　3．揭题后初读课文，整体感知，出示要求：认读字词，思考主要内容。让孩子们养成带着目标进行阅读的习惯。三年级小学生都有好奇、好玩的心理特点，在解决字词重难点时，我利用电子白板学科工具、聚光灯、拖拽功能，书写窗口检查字、词的认读与理解，既调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率，让学生在学中玩，玩中乐。
　　4．形象比较，聚焦可怕是本课的重点环节，只有让学生感受画面、想象画面，才能深切体会“可怕”。为了吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，我利用电子白板播放音效，来达到这一环节的目标。
5． “创设情境，体会伟大”这一环节，也是本课的重点难点，用功激光笔圈画出重点词及创设情境，体会女娲冒着生命危险，为了寻找五彩石补天的过程。找齐五彩石后补天，感知神话故事神奇之处。从哪句话可以看出来吗？（往上一泼……）利用聚光灯功能让学生感知神话故事神奇的地方。
6．拓展延伸，小结升华，学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，寻找身边的“女娲”，播放音乐，情感升华。只要人人都出一份力，我们的国家才能更和谐，更美好！