(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册17、紫藤萝瀑布教学设计.docx

紫藤萝瀑布第二课时教学设计【学习目标】1、 知识与能力（1）了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。（2）培养学生仔细观察事物，欣赏事物的内在美德能力2、 过程与方法教师举例、讲述与学生自主学习探究相结合，共同分析文章的重难点句式。3、 情感、态度与价值观激发学生热爱生命，珍惜时光的情感，领悟自然界生命生生不息的内在美。【教学重难点】1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。 【教材分析】 紫藤萝瀑布是篇优美的状物散文。作者从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目写起，以精细的工笔，描摹了紫藤萝花繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵。花的色泽、花的芳香、花的形态，都形象可感。眼前的藤萝花使作者想起十多年前家门外的那株紫藤萝，“繁盛”与“伶仃”形成鲜明对比。在作者笔下紫藤萝的外在形态与内在精神并举，而自身对自然的感触又升华为对生命的感悟，使读者体会到生命的美丽与永恒，更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。【学情分析】七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.。【学法指导】引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。【学习准备】1、查阅作者相关资料 2、认真预习文章内容，查字典解决“读一读、写一写” 【学习过程】教学步骤教学过程备注一、导入生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症后，在悲痛焦虑的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。二、合作探究（出示课件紫藤花图片）1、 说说你的感受：你从紫藤花里悟出了什么？提示学生观察紫藤花的形状颜色等来概括它的精神内在。如：茂盛、充满生命力、2、 合作探究（出示问题课件）a、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。从色、形、态三个方面是按由整体到局部的顺序描写的。色： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。香气：浅紫色的、梦幻一般。b、作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的？有何作用？大量运用了比喻拟人的修辞手法答题格式：生动形象地写出了对象特性“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。“我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用帆与船舱的比喻，生动形象地地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。运用动词 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 物我交融，生动形象地写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。通感 这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香 气似乎也是紫 色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感.用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉.3、 小组合作，品味探究（1）、作者为什么要如此精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽？请找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。a、找出文中的“我”的心情有何变化的词语、 原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。 b、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？ 因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上1982年10月28日小弟身患绝症撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。 关于“生死谜、手足情”c、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 作者正是通过精细地工笔重描紫藤萝炫人眼目的美丽，形象鲜明地展示了紫藤萝旺盛的生命力，虽然是静静的，但生命的尊严、蓬勃及骄傲和坦荡尽在其中得到显现。这也正是作者由焦虑悲痛变为宁静和喜悦的着落点，所以要浓墨重彩细细描摹。三、思考面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？ “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”感悟：在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因个人的不幸而改变。四、写作手法探究文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用? 对比手法。用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。五、小结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。六、作业课外练笔： 细心观察一种花或草，边看边思考，最好也能对生命、对人生有所感悟。自拟题目，写一篇写景抒情的文章。