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有效预习成就精彩课堂
大沙沟小学郝晓慧
    预习是一种有目的、有计划的活动，我们 班的老师通过问题引导同学有效预习，指出有效的问题教学让同学在不断自主地发现问题、评价问题、寻找问题的过程中，获得知识和能力。良好的预习习惯，给我们班的同学带来事半功倍的学习效果，对同学自主学习的能力的培养更有着不可替代的促进作用。
    长期以来，面对教学新内容，以前只是重视了老师对教材的课前研究备课，而同学更多的课前时间是在做巩固练习和所谓的拓展性练习。即使老师对某些新课要求同学课前预习，老师也没有对学生进行有效的预习指导。学生预习效果也不甚理想。现在我们班开展高效课堂后事实证明，同学的预习离开有效的指导，只能成为一种走马观花式的活动。
    经过高效课堂的学习，在教学中进行课前预习，对同学学习有着积极的意义。
1、通过预习，同学们复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。也就是说，课前预习起到了一个承前启后的作用，为掌握新知识做好知识方面的准备。
2、通过预习，同学们对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上同学们提出问题，师生共同探讨。这正符合高效课堂的教学特点，“课堂情调有疑问，有惊讶，有迷惘，有争议，有笑声，而以愉快为基调。高效课堂反复强调学生发现问题的能力是在通过好问、善问的过程中获得的，“好问、善问的学生，注意力、观察力和思考力就因经常锻炼而得到较快的发展”。同学有了学习的主动性，既节省了不必要的讲授时间，给同学们充分的探讨时间，又激起了同学们的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，对掌握新知识做好心理方面的准备。
3、通过预习，给同学们提供了一个培养自学能力的舞台。预习时同学们会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼同学们自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，同学们的自学能力就逐步提高了。
    高效课堂给同学们一个展示的舞台，同学们也必将回报给高效课堂一个精彩！