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2013教学案例

《水》教学案例
房县实验小学 万梅琴
教材分析
水与我们的实际生活息息相关，它是我们的生命之源，也是液体的典型代表。本节课的教学，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水的已有知识的分类、梳理和把对水的认识提升到更高的一个层次。并以此认识水的三种形态，构建物体可分为固体、液体和气体的科学概念，又为今后进一步学习构建水、空气的科学概念打基础。本节课是这一单元的第一节课，学好这部分内容将对学生今后的学习起到大号地基的作用。
学情分析
水是我们每个人每天都接触到用到的东西，所以虽然是小学生，但是他们对水都不陌生，都有着丰富的感性认识。但是因为水是司空见惯的东西，所以学生们并没有很深刻的意识去进一步的想水有什么特点有什么用，特别是在我们这并不缺水的地方，学生就更加意识不到水的重要性了。对于物体的分类学生也甚少接触过，这节课可以利用学生对水的感性熟悉，抓住学生喜欢游戏、动手的特点来激发他们的学习兴趣，让他们把对水的认识上升到理性认识的层面上。
教学目标
1.知识与智能：
认识到物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
2.过程与方法：
理论和实验相结合：通过课本上的理论知识和熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点与不同点确立分类标准进行分类。
3.情感、态度、价值观：
积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解，学会组织材料；意识到水是地球上的重要资源，培养节约用水的意识；学会与人合作。
教学重点和难点
教学重点：加深对水的认识，学习运用各种感观对物质进行观察对比。
教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
教学过程
一、以猜谜语的形式导入
1、上课前我们先来猜个谜语，看看谁猜得又快又准，请听好了：什么东西越洗越脏？
（学生说出各种答案 。答案不一，有很大部分同学能很快猜出正确的答案。）
2、 表扬答对了的学生
3、今天我们要学习的就是与水有关的知识，板书课题：水。
设计意图：
猜谜语是学生喜爱的活动，以猜谜的形式导入，可以激发学生的兴趣把他们的注意力集中到课堂上。
二、学习探究
（一）我们身边的水
1、师：关于水，我们了解哪些？我们身边有哪些水？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。
2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。
3、①师生交流总结：水在地球上的存在形态有哪些？除了液体和水蒸气，我们从电视上看到的，一到冬天北方就有的那些冰，是水的形态吗？②水有哪些作用？③你能说说水的特点吗？
设计意图：
1、让学生根据自身的生活常识，把对水的认识从感性认识上什到理性认识的层面。
2、从生活中出发，联系实际，有助于学生的理解。
3、先是小组讨论，再小组之间讨论，最后师生共同学习，让学生学会与人交流合作。
（二）我们都是小侦探
1、石头、木块、树叶、水、醋、可乐、空气这七个小朋友很调皮，它们各自躲进了一个袋子中，老师想把水找出来，现在你们都是小侦探，你们帮老师找找水在哪个袋子里，看看谁是最棒的小侦探。
2、提出要求：不能打开袋子看。
3、请学生上讲台实践，教师在旁指导，并了解学生的想法。
(学生相互补充，师生总结分辨方法：摸和闻。)
4、说说你猜测的依据。(摸：排除了固体的石头、木块、树叶和气体的空气。闻：排除了醋、可乐。)
5、你能给这些物体分类吗？你为什么这样分？（教师指导提示学生回答）
6、师生共同总结。（评出最棒的小侦探）
设计意图：
1、小侦探的活动旨在激发学生的学习兴趣，让孩子们在玩中学。
2、人人参与，培养学生动手动脑的习惯。
3、动手之后用自己的话总结，培养学的概括能力。
4、用事实说话，培养学生实事求是的科学态度。
5、自己实践，加深对知识的理解和记忆。
（三）水的用途
1、师：水我们每天都见，每天都用，谁给我们具体说说水的用途？
2、我们离不开水，水那么宝贵，我们该如何保护它？
设计意图：
1、具体认识水的用途，意识到水的宝贵。
2、从课本回到现实，教育学生在生活中要节约用水。
三、课堂小结
1、水有什么特点？有哪几种形态？
2、水有什么作用？我们该怎么做
①学生思考讨论回答。
②学生相互补充完善。
设计意图：
回顾本节课的内容，突出重点。
板书设计
特点：无色，无味，有固体、液体、气体三种存在形态
水<用途：生活上： 工业上： 农业上： >珍惜水
教学反思
这节课我运用了猜谜语的形式导入，很快就调动起了学生的学习兴趣，教学中围绕教学目标，用比赛谁是最棒的小侦探的游戏来让学生相互比赛相互学习，这符合小学生的性格特点，激发了他们的学习热情。
但在学习探究的第二部分内容“我们都是小侦探”的学习中，排除了固体和液体之后，有学生问到能否闭上眼睛去尝袋子里的液体的味道，从而区分出哪袋是水。当时我是允许了，课后才惊觉应该要教育学生在不了解的情况下，不能尝，闻的时候也要小心。这里我没有注意到很严重安全问题，要把安全教育贯穿到里面才对。这提醒了我以后在备课的时候要尽可能多的想学生会说什么，问什么，会做什么，思考好该怎么回答那些可能出现的情况。

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