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在发散思维中培养学生的创新意识
宜昌市实验小学 田寿祥
发散思维就是指以某个思考对象为中心，通过联系、类比等思考方式，将思维向各个方向扩散开来，从而产生大量的新的想法。发散思维的主要功能是求异创新，可见在发散思维中有利于培养学生的创新能力，而发展创新能力是现代教育的出发点和归宿，是全面实施素质教育的要求。
一、 在开放性问题情景中发散思维，培养学生的创新意识。
开放性问题具有灵活多向的特点，有一定的高度和坡度，提供给学生较大的思维空间，能够激发学生的好奇心和好胜心。学生要通过积极思维，探索创新才能解决问题。教师可以根据学生的心理特征和认知规律设计开放性、挑战性的问题，调动学生创新思维的激情，帮助学生确定思维发散点，使学生在教学内容的“最近发展区”，从不同的角度、方向、层次进行发散思维，充分享受创新成功的喜悦。
二、 在自主操作中发散思维，促进创新。
心理学家皮杰认为：思维从动作开始，切断了思维与动作之间的联系，思维就得不到发展。操作能够促进思维的发展，在教师放手，学生自主操作活动中，更能促进学生发散思维，探索创新。学生在自主操作中往往会有一些独特的方法，会有一些新颖的发现，在这个过程中他们已然实现了创新。当然，也许这些方法并不是最好的，有些发现并不是与本节课的知识直接相关的，但有价值的是这些东西全都是他们自己操作思考得来，在这些东西中能产生更多的知识生长点，使学生的学习呈现网络型、发散型、立体型状态，促使学生不断创新。
三、在灵活多变的练习中发散思维，开拓创新。
教学大纲指出：练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。因此，练习的设计应该具有科学性、层次性、，先易后难，先原形后变化，在变化灵活的题型中发展学生的智力和思维，体现创造性。
四、在运用实践中发散思维，实现创新。
数学来源于生活，又运用于生活。生活提供给学生学习数学的广阔空间，生活在人们进行数学创新的不竭源泉。因此，数学教学应该与实践活动相结合，培养学生在实践中发散思维，实现创新。例如：安排学生在生活中丈量土地，估测距离、编制统计表、调查物价等。
发散思维是创造性思维的核心，通过教学实践我们认识到：发散思维是培养学生创新意识的重要途径。在教学中，我们要注重将发散思维与集中思维相结合，注重学生的语言表达、观察分析、学习情感等综合素质和能力的提高，这样将更有助于学生创新意识的培养。

此文2002年9月22日发表于《惠洲教育》