幼儿园游戏区域的创设与指导.doc

幼儿园区域游戏的创设与指导
苏晓芬教授主要从区域游戏概述、区域游戏的设计以及区域游戏的组织与评价三个部分系统的阐述了区域游戏理论、区域游戏的特征、类型、价值 、区域游戏的材料的提供、计划的制定以及教师如何对区域游戏进行组织指导与评价。运用心理学、当代学前教育的理论以及大量实践案例进行旁征博引，深入浅出地阐明区域游戏对幼儿自主发展以及教师专业成长的深远意义。在学习过程中获得较多的知识，为我今后的教育教学给予了很大的帮助，现将我在本次的学习获得的小小心得总结如下：
对于游戏材料的投放，我们都或多或少的存在着“一成不变式”或“随意式”。通过学习我知道了材料投放要适宜、要适应已有经验、要适应孩子的能力技能、要适应孩子的发展性、材料要随时调控、整体性、材料要对于游戏材料的投放，我们都或多或少的存在着“一成不变式”或“随意式”。通过学习，我知道了材料投放要适宜、要适应已有经验、要适应孩子的能力技能、要适应孩子的发展性、材料要随时调控、整体性、材料要综合利用等原则，对游戏活动的评价和教师介入时机上，讲座也用详实的案例和精准的剖析为，我们提供了良好的模版，为我们提出了老师的有效指导策略，强调老师是孩子探究过程的观察者；老师是孩子操作进程的支持者；老师是孩子个性发展的引导者的观点，让我们再今后的工作中要及时调整自己的角色，适时的介入，用自己的语言鼓励幼儿愉快游戏，让幼儿在游戏中交往、提高能力。
学习了区域环境创设后，我了解到区角对孩子学习生活的重要性，这使我对这次区角的规划更加重视了。
根据我们大班孩子的特点，以及我们班孩子的兴趣，所以这学期我们重点加强阅读区的创设以及生活能力的培养，重点让幼儿们初步学习阅读的方法，能够安静的看书，爱护书本，学会看图片讲故事等！所以我们班读书角还配置一对一的操作形式加强幼儿的兴趣，因为孩子们对安静的读书活动兴趣不高，可是加上了一对一得操作后，孩子们的热情可以说一下子就提高了哦 。生活能力区的设置呢，让我们班幼儿这个学期生活自理能力大大提高了。所以所区角的设置对孩子学习生活培养影响很大，我们应该更加趋重视它。