八下Unit2.doc

Unit 2 What’s the matter ?
三 案 设 计
Period 1 Section A (1a—2c)
一、学案：
自主学习目标：
1．掌握本课时出现的生词：
matter , have , cold , have a cold, stomachache, sore, back, arm, ear, eye, foot, hand , head, should, shouldn’t etc.
2．学会询问对方的病情，并能给出合理的建议。
3．学会表示某人某部位疼痛或不舒服的方法。
4．练习听力及口语表达能力。
自主学习问题设计（自主探究）：
1、大声朗读第7、8页的单词，解决不会读的单词，组内互查互教。
2. 自学1a：翻译1a中的单词或短语并完成1a。（写在课本上吧！）
3.听听力，做1b.
【在此基础上，引导学生自己总结归纳如何询问别人的病情。】
试着写下来吧：__________________________________________
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4.听听力，完成2a。【在此基础上，引导学生自己总结归纳如何表示某人某部位疼痛或不舒服的方法。】试着写下来吧： ___________________________________________________________________
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5.听听力，完成2b。【鼓励学生在此基础上试着总结出如何针对别人的病情提出合理的建议。】
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学法指导：
在学生自学的基础上，引导学生总结归纳出本单元本课时的重点句型，小组内编对话，强化本课时所学重点内容：What’s wrong？ / What’s the matter？/ What’s the trouble？You should…./ You shouldn't…
知识链接:
温故知新：复习七年级学过的情态动词的用法，即：情态动词适应于各种人称，并且无人称和数的变化；‚情态动词后加动词原形。
中考链接：询问某人病情的固定用语以及表示某人某部位疼痛的方法：
1.What's wrong ________(介词) you?
2.What's _______（X/the）matter ?
3.I _________________(胃疼)。
二、教案：
竞比展示：
以小组为单位，进行对抗赛：学完1b,2a,2b后，让学生以小组为单位总结如何询问别人的病情，如何表示某人某部位疼痛以及如何针对别人的情况给出合理的建议，并进行展示，总结的最多的质量比较高的奖励学生量化考核分2分。
以小组为单位，采用小组对抗赛的形式进行展示：让学生在学完本课时的内容的基础上，小组内互相编写对话练习，请3--4组同学进行展示，奖励表现最好的小组2分。
点拨指导（答疑解惑）：
在学生自主学习的基础之上，引导学生总结本节课的教学重点和难点，并给学生全面讲解所有考点：
1.如何询问别人的病情。
1).What's wrong with sb ?
2) What's the matter with sb ?
3) What's the trouble with sb ?
2.如何表示某人某部位疼痛。
1).have a + 病症 Eg: have a cold // have a fever
2) have a sore + 身体部位名称 Eg: have a sore back
3) have a +身体部位名称-ache.
Eg: have a stomachache // headache
3.如何针对别人的情况给出合理的建议。
You should lie down and rest.
You should drink hot tea with honey.
You shouldn't eat anything .
方法总结：
在本课时的教学中，主要采用了个人自学、小组讨论、小组展示、归纳总结等教学方法。
三、巩固案：
典型习题：
1. What's ________matter with Tom? A.X B.a C.an D.the
2. A:_________________________?
B:I have a cough.
片断练习：
一、把下面身体不适的症状以及忠告或建议连起来：
1. Be tired drink some hot tea with honey
2.have a toothache go to bed early
3.have a sore throat lie down and rest
4.have a headache see a dentist
5.have a stomachache have a good rest and relax
6.have a fever drink lots of water
二、.按要求完成句子。
1. She has a toothache.(变一疑)
2.Her mother has a sore back.（对划线部分提问）
3. a, you ,drink,of,water,should,lot（连词成句）
4. What's the matter with her?====_______________________
积累：
学完本课时，要求学生能够熟练地运用本课时所学的知识点进行对话练习，即学即用。
教学反思：
语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

Period 2 Section A (3a—4)
一、学案：
自主学习目标：
1．掌握本课时出现的生词：
Ago,so,illness,advice.
2．了解并掌握医生和病人之间的对话，掌握最常用的习惯说法。
3．能够自己编写新的对话。
自主学习问题设计（自主探究）：
1、大声朗读第9页的单词，解决不会读的单词，组内互查互教。
2. 自学3a：试着补全3a中得空白。（写在课本上吧！）
3. 小组讨论，3a中得重点单词及语法点：
Eg: I'm not feeling well.
When did it start?
About two days ago.
I hope you feel better soon.
学法指导：
在学生自学的基础上，引导学生总结归纳出本单元本课时的重点单词或语法项目，小组内编对话，强化本课时所学重点内容
知识链接:
温故知新：复习七年级学过的时态：一般过去时的用法。
中考链接：表示某人身体状况良好的词有：well, fine, OK.提醒学生注意well的词性和意思。
(good,well)
1. He doesn't feel _______. He has a headache.
2. 2.I can't play the guitar_________。
二、教案：
竞比展示：
在学完3a,3b之后，让学生以小组为单位，采用小组对抗赛的形式进行展示：让学生在学完本课时的内容的基础上，小组内互相编写对话练习，请3--4组同学进行展示，奖励表现最好的小组2分。
点拨指导（答疑解惑）：
在学生自主学习的基础之上，引导学生总结本节课的教学重点和难点：1.询问某人身体状况以及表示某人身体状况的词语：
What's the matter?
I'm not feeling well.
2.hope 和wish 的用法区别：
Hope to do sth /// hope + 句子
Wish sb to do sth /// wish + 句子
3.强调advice 的用法：
Some advice(不名)
方法总结：
在本课时的教学中，主要采用了个人自学、小组讨论、小组展示、归纳总结等教学方法。
三、巩固案：
典型习题：
1. A:When did it start?
B:About three days _______
A.later B.ago C.before D.after
2.A:You should drink some hot tea.
B:Yes,I think _______.
A.drink B.so C.do D.should
片断练习：
一、连词成句：
1. Feeling, I not ,am,well
2.soon, you ,feel, I, hope , better
3.throat, a ,you , do , have , sore
4.you , did ,have , cold, when, a
5.some, you , me, can, advice, give
二、.按要求完成句子。
1. She started to have a stomachache two days ago.(对划线部分提问)
2.The girl has a fever.（对划线部分提问）
3. You should eat something.（变否定句）
4.He has a toothache.(变一疑)
积累：
学完本课时，要求学生能够熟练地运用本课时所学的知识点进行对话练习，即学即用。
Period 3 Section B (1a—2c)
一、学案：
自主学习目标：
1．掌握本课时出现的生词：
Thirsth,stress, be stressed out,early,problem.
2．能够根据别人不同的情况给出合理的建议，熟练运用：
You should....... //// You shouldn't.......。
3．练习听力及口语表达能力。
自主学习问题设计（自主探究）：
1、大声朗读第10页的单词，解决不会读的单词，组内互查互教。
2. 自学1a,1b：翻译1a,1b中的单词或短语并完成1a,1b。（写在课本上吧！）
3.听听力，做2a,2b.
【在此基础上，引导学生自己总结归纳如何委婉地向别人提出建议。】
试着写下来吧：__________________________________________
_______________________________________________________
学法指导：
在学生自学的基础上，引导学生总结归纳出本单元本课时的重点句型，小组内编对话，强化本课时所学重点内容：You should…./ You shouldn't…
知识链接:
温故知新：复习七年级学过的情态动词的用法，即：情态动词适应于各种人称，并且无人称和数的变化；‚情态动词后加动词原形。
中考链接：情态动词的用法及总结：
1.You shouldn't ______(go) to bed early.
2.Tony is ________(stress) out.
二、教案：
竞比展示：
以小组为单位，进行对抗赛：学完1a,1b,2a,2b后，让学生以小组为单位总结如何针对别人的情况给出合理的建议，并进行展示，总结的最多的质量比较高的奖励学生量化考核分2分。
以小组为单位，采用小组对抗赛的形式进行展示：让学生在学完本课时的内容的基础上，小组内互相编写对话练习，请3--4组同学进行展示，奖励表现最好的小组2分。
点拨指导（答疑解惑）：
在学生自主学习的基础之上，引导学生总结本节课的教学重点和难点，并给学生全面讲解所有考点：
如何针对别人的情况给出合理的建议。
You should lie down and rest.
You should drink hot tea with honey.
You shouldn't eat anything .
方法总结：
在本课时的教学中，主要采用了个人自学、小组讨论、小组展示、归纳总结等教学方法。
三、巩固案：
典型习题：
1.You should ____(eat) something delicious.
2.A:_____ ______ _______ ______ Gina?
B:She is tired.
片断练习：
结合上下文，补全对话：
A:________________________?
B:She has a toothache.
A:What should she do ?
B: _________________________.
积累：
学完本课时，要求学生能够熟练地运用本课时所学的知识点进行对话练习，即学即用。
Period 4 Section B (3a—4)$Self Check
一、学案：
自主学习目标：
1．掌握本课时出现的生词：
Way, believe, weak, angry,everybody etc.
2．学会如何委婉地向别人征求意见以及如何给别人提建议。
3．掌握本课时出现的重点短语和句式，并能熟练地运用它们。
4．学会概括文章的中心意思，会缩写文章。
自主学习问题设计（自主探究）：
1、大声朗读第11、12页的单词，解决不会读的单词，组内互查互教。
2. 自学3a：翻译3a,并找出其中的重点单词或短语，还有个别重点的句式，可以小组讨论解决。（写在课本上吧！）
3.在完成3a的基础之上，试着完成3b.
4.以小组为单位，根据4部分提供的情景，试着给出合理的建议，试着写下来吧：________________________________________________________________
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5.让学生会以小组为单位，完成Self Check中的1
6.学生自学Self Check中的2，能够翻译下来，知道文章的中心意思。然后以小组为单位，找出文章中的重难点。然后在此基础上，试着给出回信，并附上你自己合理的建议。
学法指导：
在学生自学的基础上，引导学生总结归纳出本单元本课时的重点短语或句型，并能熟练运用。
知识链接:
温故知新：复习前三课时学过的如何提建议的方法，正确并熟练地运用should// shouldn't。
中考链接：本课时重点短语或句型的运用：
1._______(eat)vegetables is good for our health.
2.You have a cold.You should _____ ______ ______(吃一些药) .
二、教案：
竞比展示：
以小组为单位，进行对抗赛：学完3a后，让学生以小组为单位总结3a中出现的重点短语或句式并试着举出例子，总结的最多的质量比较高的奖励学生量化考核分2分。
在学习4的时候，让学生会以小组为单位，采用小组对抗赛的形式进行展示：让学生在学完本课时的内容的基础上，小组内互相编写对话练习，请3--4组同学进行展示，奖励表现最好的小组2分。
点拨指导（答疑解惑）：
在学生自主学习的基础之上，引导学生总结本节课的教学重点和难点，并给学生全面讲解所有考点：
1.动词在作定语或主语时，动词必须要用ing形式：
Eg: ___________(swim)is good for my health.
My _______(eat) habits is very good.
2.It's ++ 形容词 （for ）sb to do sth
Eg: It's important for us _________(study) English.
3.need的用法总结：
A情态动词，后跟动原 B.实义动词，后跟动词不定式
方法总结：
在本课时的教学中，主要采用了个人自学、小组讨论、小组展示、归纳总结等教学方法。
三、巩固案：
典型习题：
1.You needn't _______(exercise) every day.
2. We should exercise ___________(stay) healthy.
片断练习：
1. I believe you can do it well.(变否定)
2.John enjoys ______(listen)to pop music.
3.She has to go out with her parents.（变否定）
4.What's the matter with her?====_______________________
5._______(watch)TV too much is bad for our health.
6.I'm sorry _____(hear)that you are not feeling ____(good//well)
7.It's important ________(keep) in good health.
写作练习：
假如你是Mary,你的朋友Ann经常生病，请你给他写一封信，告诉他如何保持身体健康。
积累：
学完本课时，要求学生能够熟练地运用本课时所学的知识点进行写作练习，即学即用。

教学反思：
应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。