《搭配中的学问》说课PPT.ppt

九年制义务教育课程标准试验教科书九年制义务教育课程标准试验教科书北师大版三年级上册北师大版三年级上册xxxxxxxx小学小学 xxxxxxxx搭配中的学问搭配中的学问 说说 教教 材材 说说 教教 法法说教学过程说教学过程说说 板板 书书教材解读教材解读教具学具准备教具学具准备教学目标教学目标重、难点重、难点创设情境、感知搭配创设情境、感知搭配知识总结、课后延伸知识总结、课后延伸知识建模、探究新知知识建模、探究新知知识应用、技能提升知识应用、技能提升知识拓展、回归生活知识拓展、回归生活 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感与价值目标情感与价值目标搭配线路搭配线路搭搭配配中中的的学学问问搭配午餐搭配午餐说说 学学 情情说说 学学 法法摆一摆摆一摆想一想想一想说一说说一说议一议议一议体验成功、课堂评价体验成功、课堂评价一一 说教材说教材 搭配中的学问是选自北师大版三年级数学上册第76-77页的内容，它是在学生学习了搭配问题的基础上教学的，本节课的内容是对排列组合知识进行初步渗透的一节实践活动课，排列与组合不仅是学习“概率与统计”知识的重要基础，而且在日常生活中也有着非常广泛的应用。（一）教材解读（一）教材解读（二）四维目标（二）四维目标 初步学会解决生活中最简单、最基本的组合问题,掌握有序有序的搭配方法。能用适当的方式表示各种搭配方法。在合作、尝试、展示、交流的过程中，逐步学会有序有序地全面思考问题，发展学生抽象思维。训练有序有序、全面思考问题的能力提高学生知识迁移类推能力。并能综合运用所学的知识和技能解决生活中的问题，发展应用意识。培养学生合作与交流的协作精神，体验数学与生活的联系，养成良好的学习习惯，让学生“学会”学习，“会学”、“乐学”。知识技能知识技能数学思考数学思考解决问题解决问题情感态度情感态度一一 说教材说教材 培养培养有序有序思考问题的能力。思考问题的能力。重重 点点（三）教学重难点（三）教学重难点 运用运用有序有序思考解决实际生活中思考解决实际生活中的数学问题。的数学问题。难难 点点 一一 说教材说教材（四）教具、学具的准备（四）教具、学具的准备教具准备教具准备服装卡片服装卡片 菜品卡片菜品卡片服装卡片服装卡片菜品卡片菜品卡片习题卡片习题卡片 课课 件件小丑帽、鼻实物小丑帽、鼻实物课课 件件搭配中的学问-伍灏 一一 说教材说教材习题卡片习题卡片小丑帽子、鼻子实物小丑帽子、鼻子实物（四）教具、学具的准备（四）教具、学具的准备教具准备教具准备服装卡片服装卡片菜品卡片菜品卡片习题卡片习题卡片 课课 件件小丑帽、鼻实物小丑帽、鼻实物一一 说教材说教材服装卡片服装卡片菜品卡片菜品卡片学生用尺学生用尺学生用尺学生用尺服装卡片服装卡片菜品卡片菜品卡片（四）教具、学具的准备（四）教具、学具的准备学具准备学具准备一一 说教材说教材 三年级的学生思维比较活跃，三年级的学生思维比较活跃，求知欲强，能够主动参与到学习活求知欲强，能够主动参与到学习活动中来。动中来。他们对搭配中的学问已经具有他们对搭配中的学问已经具有一定的知识储备和感性经验，但缺一定的知识储备和感性经验，但缺乏乏有序有序思考的意识和能力。思考的意识和能力。二二 说学情说学情 新课标新课标指出指出:“数学教学活动必须数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。经验基础之上。”根据这一理念，我在教学中调动学生根据这一理念，我在教学中调动学生多种感官参与学习，使用多种感官参与学习，使用引导发现法引导发现法、尝尝试教学法试教学法、创设情境回归生活创设情境回归生活等教学方法等教学方法，在实践活动中，引导学生通过合作探索，在实践活动中，引导学生通过合作探索，分享彼此的思考。分享彼此的思考。三三 说教法说教法四四 说学法说学法 三年级学生对排列组合的认识水平三年级学生对排列组合的认识水平还停留在感性层面，无法做到还停留在感性层面，无法做到有序有序搭配，本课正是由具体形象思维向抽象搭配，本课正是由具体形象思维向抽象思维的发展过程。思维的发展过程。然然而而“数学学习，要引导学生开展数学学习，要引导学生开展观察、操作、交流等活动观察、操作、交流等活动。”依据依据这一这一新课标，必须转变学生的学习方式新课标，必须转变学生的学习方式。四四 说学法说学法 因此让学生在具体情景中通因此让学生在具体情景中通过实践操作、合作交流从而感悟过实践操作、合作交流从而感悟概念，体验探索的成功、学习的概念，体验探索的成功、学习的快乐。学生在独立思考、进行个快乐。学生在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较，完善自作交流活动，通过比较，完善自己的想法，构建学习方法。己的想法，构建学习方法。创设情境创设情境-感知搭配感知搭配知识建模知识建模-探究新知探究新知知识应用知识应用-技能提升技能提升知识拓展知识拓展-回归生活回归生活知识总结知识总结-课后延伸课后延伸体验成功体验成功-课堂评价课堂评价五五 说教学过程说教学过程设计用时：设计用时：55设计用时：设计用时：2020设计用时：设计用时：66设计用时：设计用时：55设计用时：设计用时：33设计用时：设计用时：11创设情境创设情境-感知搭配感知搭配搭配服装搭配服装创设情境创设情境-感知搭配感知搭配知识建模知识建模-探究新知探究新知知识应用知识应用-技能提升技能提升知识拓展知识拓展-回归生活回归生活知识总结知识总结-课后延伸课后延伸体验成功体验成功-课堂评价课堂评价五五 说教学过程说教学过程设计用时：设计用时：55设计用时：设计用时：2020设计用时：设计用时：66设计用时：设计用时：55设计用时：设计用时：33设计用时：设计用时：11知识建模知识建模-探究新知探究新知想一想想一想摆一摆摆一摆画一画画一画说一说说一说知识建模知识建模-探究新知探究新知想一想想一想一顶帽子一顶帽子搭配搭配一条裤子一条裤子知识建模知识建模-探究新知探究新知摆摆一一摆摆知识建模知识建模-探究新知探究新知摆一摆摆一摆知识建模知识建模-探究新知探究新知摆一摆摆一摆再再搭搭配配三三条条裤裤子子。先先选选择择一一顶顶帽帽子子，再再搭搭配配两两顶顶帽帽子子。先先选选择择一一条条裤裤子子，知识建模知识建模-探究新知探究新知画一画画一画蓝帽蓝帽 蓝帽蓝帽 蓝帽蓝帽 绿帽绿帽 绿帽绿帽 绿帽绿帽红裤红裤 橙裤橙裤 绿裤绿裤 红裤红裤 橙裤橙裤 绿裤绿裤知识建模知识建模-探究新知探究新知蓝帽蓝帽红裤红裤 橙裤橙裤 绿裤绿裤 红裤红裤 橙裤橙裤 绿裤绿裤蓝帽蓝帽蓝帽蓝帽绿帽绿帽绿帽绿帽绿帽绿帽画一画画一画知识建模知识建模-探究新知探究新知画一画画一画红裤红裤 橙裤橙裤 绿裤绿裤 红裤红裤 橙裤橙裤 绿裤绿裤蓝帽蓝帽绿帽绿帽红裤红裤 橙裤橙裤 绿裤绿裤 红裤红裤 橙裤橙裤 绿裤绿裤蓝帽蓝帽绿帽绿帽A1A2B1B2B3B1B2B3知识建模知识建模-探究新知探究新知说一说说一说A1A2B1B2B3知识建模知识建模-探究新知探究新知“想一想想一想”-初步认识概念初步认识概念“摆一摆摆一摆”-建立知识模型建立知识模型“画一画画一画”-形成概念系统形成概念系统“说一说说一说”-强化知识模型强化知识模型创设情境创设情境-感知搭配感知搭配知识建模知识建模-探究新知探究新知知识应用知识应用-技能提升技能提升知识拓展知识拓展-回归生活回归生活知识总结知识总结-课后延伸课后延伸体验成功体验成功-课堂评价课堂评价五五 说教学过程说教学过程设计用时：设计用时：55设计用时：设计用时：2020设计用时：设计用时：66设计用时：设计用时：55设计用时：设计用时：33设计用时：设计用时：11知识应用知识应用-技能提升技能提升搭配午餐搭配午餐米饭米饭馒头馒头鸡蛋西红柿鸡蛋西红柿土豆片土豆片青椒炒肉青椒炒肉烧茄子烧茄子A1A2B1B2B3B4方法一方法一方法三方法三方法二方法二方法四方法四 创设情境创设情境-感知搭配感知搭配知识建模知识建模-探究新知探究新知知识应用知识应用-技能提升技能提升知识拓展知识拓展-回归生活回归生活知识总结知识总结-课后延伸课后延伸体验成功体验成功-课堂评价课堂评价五五 说教学过程说教学过程设计用时：设计用时：55设计用时：设计用时：2020设计用时：设计用时：66设计用时：设计用时：55设计用时：设计用时：33设计用时：设计用时：11知识拓展知识拓展-回归生活回归生活搭配路线搭配路线 从学校从学校经过少年宫经过少年宫到动物园，到动物园，一共有一共有 条路可以走。条路可以走。6ABCDEABCDEAABCDEB创设情境创设情境-感知搭配感知搭配知识建模知识建模-探究新知探究新知知识应用知识应用-技能提升技能提升知识拓展知识拓展-回归生活回归生活知识总结知识总结-课后延伸课后延伸体验成功体验成功-课堂评价课堂评价五五 说教学过程说教学过程设计用时：设计用时：55设计用时：设计用时：2020设计用时：设计用时：66设计用时：设计用时：55设计用时：设计用时：33设计用时：设计用时：11知识总结知识总结-课后延伸课后延伸 按一定的按一定的顺序顺序搭搭配，做到既配，做到既不重复不重复，也也不遗落不遗落。回家找一找回家找一找生活中的搭配现生活中的搭配现象。象。小结小结作业作业创设情境创设情境-感知搭配感知搭配知识建模知识建模-探究新知探究新知知识应用知识应用-技能提升技能提升知识拓展知识拓展-回归生活回归生活知识总结知识总结-课后延伸课后延伸体验成功体验成功-课堂评价课堂评价五五 说教学过程说教学过程设计用时：设计用时：55设计用时：设计用时：2020设计用时：设计用时：66设计用时：设计用时：55设计用时：设计用时：33设计用时：设计用时：11 同学们，通过今天的学习，你有什么收获？请你对自己的课堂表现进行评价，并且填一填。体验成功体验成功-课堂评价课堂评价课课 堂堂 评评 价价 表表 搭配中的学问搭配中的学问 有序，不重复，不遗漏有序，不重复，不遗漏六六 说板书说板书知识建模知识建模-探究新知探究新知摆一摆摆一摆