音乐两只小象教学前端分析.doc

《两只小象》音乐教学前端分析
绥化市北林区四方台中心小学校 陆春晶
教学环境分析：
一、音乐室的环境布置要清新整洁，富有艺术感染力，让学生一步入就产生神圣感，激发学生的学习热情。
二、学生随着《两只老虎》音乐律动欢欢喜喜地走进教室，师生用音乐相互问好，为教学做铺垫，营造宽松和谐的学习环境。
三、创设的参观动物王国的教学情境，引导学生进入《小动物唱歌》的发声练习，“听，小动物们已经唱起来了。我们一起唱起来吧：小猫怎么叫？喵……”让学生边唱边模仿各种小动物的动作，这样做过渡自然，让学生一改单调的发声方式，激发学生的学习兴趣。
四、以猜谜语的形式导入新课， 创设《两只小象》音乐教学的情境：“今天我们要参观哪里呢？老师先出一谜语考考你们”出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(打一动物)。学生回答后板书课题。 (这两只小象一边走还一边在做什么？他们的心情又是怎样？让我们来看一看)（播放课件音乐）通过直观、形象、生动的课件让学生初步感受歌曲欢快活泼的情绪和三拍子的强弱规律。并再次激起学生学唱歌曲的兴趣。
学习者特征分析：
一年级小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力很强，因此本课设计以活动教学方式为主，通过多媒体课件创设情境，从而激起学生学习音乐的热情和兴趣，在满足学生表现欲的同时，注意提高学生的创造力，力求在整个课堂教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。
学习内容分析：
《两只小象》是一首三拍子创作歌曲，歌曲以有规律的节奏配上亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏玩耍的生动场面，教育学生要像小动物们一样，团结友爱、互相帮助，做讲文明、懂礼貌的好孩子。要使学生能按节奏有感情地朗读歌词；能够用亲切自然、富有感情的声音演唱歌曲。还要通过感受、模仿、表演、创作等一系列活动，培养学生的审美情趣，丰富学生的情感体验。