飞吧海鸥的教学设计.doc

6、飞吧，海鸥的教学设计
教学目标:
1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。
教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
教具准备：生字、词语卡片、多媒体课件。
教学时间：两课时
教法、学法：自主学习 探讨研究 讲授法
第一课时
教学目标：
1、 帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。
教学重点：引导学生有感情地朗读课文，能够理解“弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。
教学难点：帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
教学过程：
一、复习谈话，导入新课
上节课，我们学习了《翠鸟》这篇课文，你有什么想说的？
听写生字，新词。同桌互换改错。
今天我们认识一种鸟，它除了有好听的名字外，还是一种勇敢，向往自由的鸟。（板书：飞吧，海鸥）
检查预习，初知文章
同桌互相检查认读生字。
集体反馈生字在读音和书写上的注意点。
朗读课文，在课文中加深对生字的学习。
课文的每个自然段写了什么内容？
1、第一自然段写了友人的小屋弥漫着海洋的气息。
2、第二自然段写了窗台上飞来一只机灵又乖巧的小海鸥，我们很喜欢它。
3、第三自然段写了友人和小海鸥结下了深厚的友谊。
学习课文1、2自然段
指定小组分角色朗读。
出示自学提纲：
（1）这段主要交代了什么？
（2）找出具体描写海鸥外形特点的词语。
指名反馈，大家一起来读一读。
图文结合了解海鸥的外形特点。
课堂小结：是呀，海鸥美丽的外形和友人的深厚友谊深深地打动了我们，让我们不经意间喜爱上了这乖巧的小动物。
五、布置作业：书写生字词语，朗读课文。

第二课时
教学目标:

一、复习导入
1、出示本课新词，开火车认读，正音。
2、通过上节课的学习，我们对课文有了大概的了解，你能说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？
3、引到学生朗读课文第一二段，体会海鸥的机灵乖巧以及它在动作上的特点。
二、学习课文第三自然段，理解感悟
1、指名朗读课文，其余思考：这段中哪些语句体现了小海鸥和友人的结下了深厚情谊？
2、反馈：友人常常为他留、、、、、用光闪闪的小眼睛瞧着他。
3、你从这句话中体会到了什么？
友人爱海鸥，才会给它留吃的；海鸥喜欢友人，才会来去自由。
4、那么你知道“默契”是什么意思吗？
5、全班齐读本自然段。
三、学习第四自然段到最后一段。
1、出示自学提纲：
（1）选择自己喜欢的方式读课文。
（2）从哪些地方看出友人和小海鸥的有意很深厚。
（3）找出最令你感动的语句，谈谈自己的体会。
2、反馈学习情况：
（1）“它飞得多么自在呀!”友人微微笑着说。——体现友人对海鸥的喜爱之情。
（2）有时，小海鸥飞得太高、、、、传来了海鸥的娇声。——从友人拍手，海鸥就会像回答似的，说明他们之间有着默契于感情的交流，当作好朋友。
3、选择自己喜欢的句子自己自由的朗读。
四、再读课文，领会中心
1、你是怎么理解课文最后一句话的？
2、学习了这篇课文你有什么收获？指名发言
3、师总结:人与自然是应该和平共处的，人类要保护大自然，爱护大自然，共同保护赖以生存的家园。
五、课堂小结：
《飞吧，海鸥》是一篇精读课文，课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
六、布置作业
1、完成课后练习2、3.
2、背诵自己喜欢的段落。
七、板书设计：
飞吧，海鸥
海鸥 深情厚谊 友人
跳 跃 自由 鸣叫 喂食 眺望 兴奋
动物 和平共处 人类