个人课题申报表.doc

附1：*市*年教育科学规划“个人课题”申 报 表编 号类 别小学英语姓 名*单 位*课题名称小学英语课堂活动有效性研究电 话*电子邮箱*关键词界定及课题名称的解读关键词：“课堂活动有效性”。实践证明，有效性教学的决定因素，并非教学内容，而取决于教学对象学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，使其认知智慧增值。课题研究的背景及意义随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式成为小学英语教学所追求的理想境界。课改的理念和内容形式的转变给我们的教学活动提供了广阔的空间，但同时也产生了一些新的问题。 为了体现新课程所倡导的“以学生为中心”的教育理念，让学生在听、说、玩、演，视听的活动中学习并运用英语知识，小学英语教师们都千方百计地设计新颖有趣的教学活动，力求激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使他们能够主动地获取知识，从而提高课堂教学的实效。表面上我们的课堂教学活动一个接着一个，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，气氛很活跃，场面很热闹， 但是，活跃和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？在基础知识和技能方面到底又学到了什么？当我们深层次的去研究这些活动时，我们发现很多时候我们老师走进了活动教学的误区。1重活动形式，轻活动目的。一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。2. 重个体活动，轻全体参与。在许多课堂上，一些看似热闹的活动，细看才知只有部分学生参加，而其他学生则成了观众。3重机械操练，轻真实交际。机械化操练是巩固新授句子的方法之一，但许多课堂上老师们都没有意识到学生是否真正理解消化了，是否操练得有实效。这就引发了我们思考： 我们老师在设计活动时是否只注重了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了活动的有效性？是否忽视了教学内涵的体现，致使活动流于形式？在这样的背景下，我们开展了以案例为载体的，关于“小学英语课堂活动的有效性”的研究。课题研究的内容1.什么是课堂教学实效性？ 2.影响课堂教学实效性因素有哪些？ 3.什么样的教学活动是实效性高的活动？课题研究过程及方法1研究过程（1）申报阶段，认真选题，制定研究方案，申报课题（2）准备阶段，制定研究计划，进行文献研究，调查并建立档案（3）实践阶段，分析原因，制定对策，并付诸实践，撰写相关材料（4）总结阶段，收集课题研究的过程性资料，进行分析、归纳，提炼总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。2方法的选择（1）观察研究法：通过观察了解教师在课堂有效性有效性方面所做的方式及改变。（2）个案研究法：通过对特定学生进行了解，进而了解趣味英语在教学中的有效性。（3）文献研究法：通过教育学心理学英语教学法等相关文献的研究，为次课题奠定理论基础，同时了解课题的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。（4）行动研究法：制定相应对策在课堂上运用，观察效果并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。根据研究目标，对研究过程中涉及的各种变量作出分析和控制。对本学科、学生作跟踪研究，并写出个案研究报告。课题研究的条件及预期成果1课题研究的条件：（1）研究者是一群积极进取，要求严格的一线教师，并热爱教育科研，关注学生的变化，善于反思。在校级教科研中积极主动研究，并获得学校好评。（2）研究者一直奋战在一线，和学生在一起，有着足够的时间和空间观察学生，与学生交流，深入实施课题研究。2课题研究的预期成果课题研究报告一份（理论与实践相结合，行动研究与个人研究相结合，调查结果明确和对策具有操作性）；相关论文一篇（如何提高课堂教学有效性）。学校(单位)意见区（县）教科研部门意见市教育科学规划办审批意见说明：1本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写2本表的编号由市规划办填写，个人不必填写3类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。