【学员】课堂观察记录表单（zhang）.doc

课堂观察记录表单1
学科
语文 
年级
六年级 
人教版
 人教版
课题
只有一个地球 
观察视角
一、教什么
观察者：   河南省济源市西关学校张方
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
 三维目标明确、恰当，分别为字词、理解课文内容、情感态度目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
 创设情境、检测字词回忆课文内容、观看视频等
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
 教师很注意建立知识间的联系，并结合学生的旅游生活进行教学
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
 体现了语文学科的工具性和人文性的特点
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 做到了。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 合理使用课件、教材，有效地促进了教学
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
 教学过程中，教师不失时机地对学生进行学习方法的指导，如教给学生识记字词的方法。
补充视点：

教学改进建议：

课堂观察记录表单2
学科
语文
年级
六年级
教材版本
人教版
课题
只有一个地球 
观察视角
二、怎么教
观察者：河南省济源市西关学校张方
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
 及时堂检测学生预习情况，发现问题并反馈
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
 能针对学生的问题有效教学
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 启发式提问20次，其中无效提问3次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
 能，例如范读，板书
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
 能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
 能
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 教学中教师能将探究教学与意义接受式教学相结合
补充视点：

教学改进建议：

课堂观察记录表单3
学科
语文
年级
六
教材版本
人教版
课题
 只有一个地球
观察视角
三、怎么学
观察者：河南省济源市西关学校张方
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
 能够提前预习并及时检测
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 教师善于启发引导思考，学生能在引导下思考教学内容。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 小组合作学习1次，比较有效
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
 教师能专心聆听学生的意见，然而灵活积极地回应
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
从旅游导入，再播放庐山美景，引入新课，激发兴趣，引导学生主动学习
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 适时活动，有效交流
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
 及时做笔记，写感悟
补充视点：

教学改进建议：

课堂观察记录表单4
学科
语文
年级
六年级
教材版本
人教版
课题
 只有一个地球
观察视角
四、学得如何
观察者：  河南省济源市西关学校张方
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
 个别学生没能达到教师的预期教学目标
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
是
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
 基本能满足学生的特殊要求
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
 能
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
 能
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
 老师设置的开放性问题，学生能有自己不同的回答
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
 学生有自己的独特的思考和创见
补充视点：

教学改进建议：