实施适度教育.doc

实施适度教育，构建绿色育人系统
河南省濮阳市实验小学 李慧军
教育工作是一项系统工程，只有构建科学完善的绿色育人系统环境，才能真正解决教育过程中存在的诸多问题，提升科学育人的针对性和实效性。近年来，我校在“适度教育”思想引领下，坚持“关注生命质量 奠基终生幸福”的办学理念，确定了“身心健康、文明诚信、精细创新、全面发展的高素质公民”的培养目标，精心打造科学育人、绿色育人的办学系统，取得了丰硕的办学成果。我们的主要做法是：
一、理念引领，营造育人思想环境
适度教育的提出是基于目前小学教育普遍存在的“三大问题”：
（一）教育的“过度”
在学校，过小的教育空间、过难的教育内容、过量的作业练习、过分的考试评价；在家里，家长对孩子的过高期望、过分溺爱、过多干涉、过度保护、过多指责以及过分地看重考分；社会上，过多的不良诱惑和负面影响，等等。这些“过度”现象的普遍存在，导致孩子没有个性，没有自我，没有健康的心理和强健的体魄。
（二）教育的“不及”
学校，不考的课程不开；教师，不考的内容不教。这一现实导致了一系列教育的“不及”——关注身心健康的不及，关注开发潜能的不及，关注创新精神、实践能力、吃苦精神的不及等。这些严重的“不及”，使得学生“营养不良”。
（三）教育的“错位”
“分数高，一俊遮百丑；分数不高，一丑遮百俊”现象，正是教育评价制度错位的鲜明体现，这种错位的评价机制直接导致学校、家庭重智育轻德育。另外，普遍存在的价值观导向错位的教育现实，致使我们教育存在诸多问题，突出的问题是社会主流价值观难以形成。如何从小学阶段起关注孩子的身心健康、文明诚信、精细创新、全面发展，进而培养高素质公民，成为摆在每位教育者面前的严峻问题。
基于此，在全国率先提出“小学适度教育研究”课题，并于2008年3月在全国教育科学规划办立项。学校确立了“关注生命质量、奠基终生幸福”的办学理念，明确“关注生命质量”这一办学理念的基本内涵包括：关注学生的身心健康质量，文明礼仪、行为习惯、诚信品质的养成质量，学习的质量，潜能得到开发的质量。只有学生的这些方面真正得到关注，才能有效抑制教育过程中的一些“过度”，弥补一些“不及”，进而营造符合规律的教育，真正为学生的终生幸福奠基。
适度教育是指教育过程、教育内容、教育方法等要素均处于一种自然和谐状态的教育。要求施教者在适宜的时间和空间内，采取适当的方式、方法，以一种发展的眼光、宽容的态度和期待的心理，营造一种相互接纳、健康和谐的教育氛围，顺应人的自然，开发人的潜能，对学生进行恰如其分的教育，进而达到教育的本真状态，实现人的全面、健康、和谐、可持续发展的目标。适度教育的研究目标：抑制过度的教育，提升不及的教育，调整错位的教育，发展绿色的教育。
学校提出了适度教育的核心理念和六大基本操作理念。核心理念即“关注生命质量，奠基终生幸福”。六大基本操作理念是：1、顺其自然，适当引导。顺其自然就是“学生该做什么就让其做什么，能做什么就引导他做什么”。适当引导强调两点：一是教育者要能激发孩子的兴趣；二是教育者要尽可能多地为孩子的成长和个性发展创造条件、搭建平台，促使孩子的天赋和潜能遇到适宜的土壤，自己冒出来。2、讲究到位，及而不过。即无论做什么都要恰到好处，不能擅自降低标准，偷工减料；也不能擅自提高标准，拔苗助长。3、主张教育精细化。4、崇尚“根雕艺术”，反对拔苗助长。5、承认不同、尊重差异。6、面向全体学生，强调教育公平。
二、科学评价，为理念着陆导航
构建“适度教育”质量评价系统。任何教育的实施都要通过老师来进行，学校评价什么老师就会重视什么，就会做到并做好什么，这是大家的共识。所以要想全面彻底地实施适度教育，首先要用相应的质量评价办法做导航。为此，我们首先建立了适度教育质量评价机制。即除了常规性的分数考核之外，我们还把学生的健康指数（如近视率）、学生及家长对教师的满意率、学生的学科素质、行为习惯、文明礼仪和诚信品质、学生潜能开发、学生主题性学习能力等内容全面纳入教师教学业绩评价范畴，以全方位引领老师落实适度教育。我们认为：既关注分数的高度，又重视快乐的程度，我们的教育才可能适度。全方位的教育质量评价制度，使孩子们的身心健康、行为习惯、文明礼仪、道德规范等指标倍受关注，切实优化了学生身心发展环境。
三、“五大工程”，配制绿色育人土壤
（一）实施健康教育工程，培养学生强健的体魄、健全的心智。
开展“阳光体育”，锻炼健康体魄。学校增强师资、开足体育课时，提升学生体育运动量的不及；设置校本体育课程，如乒乓球课、形体课，提升体育锻炼兴趣和效果的不及。实施“三操＋远眺”的体育大课间制度，提升孩子体育锻炼时空的不及。“三操”即做完眼保健操、广播操之后，随着五分钟的摇滚音乐，跳起“自由操”，师生自创舞步，自由狂跳，让身心彻底放松和调节。做自由操既是给孩子一个放松身心的机会，更是给孩子一个学会调皮的机会。“远眺”即放眼远望三分钟，以缓解眼睛疲劳，降低近视率！学校还坚持一年一度的健康体检，生生建档、提升关注生命个体质量的不及。每年秋季坚持举办体育文化节，动静相结合，提升对学生个体体质差异关注度的不及。在体育文化节上，各班都选择孩子们最喜欢的项目开展活动,形体韵律操和校园集体舞表演，过河拆桥、钻山洞、跳山羊等传统体育游戏表现了孩子们的童真童趣，给孩子们的童年留下了美好难忘的记忆！
扎实推进心理健康教育，精心培植学生阳光心态。
一是建立“阳光少年活动中心”，秉承“关注生命质量、奠基终生幸福”的办学理念，旨在培养“身心健康、文明诚信、精细创新、全面发展的高素质公民”。设有“乐陶陶”陶艺室——培养学生观察力、想象力、创造力；“七彩空间”书画室——修身养性、陶冶情操，表达喜怒哀乐；“小蚂蚁”俱乐部——排解烦恼、释放压力、挥洒自由；“心灵氧吧”咨询室——直观表达内心，及时得到帮助；“音之尚”音乐室——放松身心、享受快乐；“行之语”舞蹈室——舞动情感、体验幸福；“书之风”阅览室——畅游书海、对话智仁；“创之梦”绿色e站——通邮世界、网上冲浪；“童之影”校园电视台——聚焦时尚、展示风采。
二是搭建全面“养心”平台，“堵”、“护”、“导”、“辅”并重，力求达到“三最”目标，让学校成为学生最向往的地方，让教室成为学生最快乐的地方，让老师成为学生最可亲可敬的人，为学生营造健康心理环境。
“堵”——营造健康心理成长环境，釜底抽薪，不提供让心理问题产生的土壤。本着“让孩子快乐成长”的目标和原则，学校加强班队特色文化建设，努力营造健康和谐的群体心理氛围；架设家校心理健康教育桥梁，广泛开展亲子活动。
“护”——全员培训师资，掌握心理疏导方法，全面提升教师队伍的沟通能力心理辅导水平，做好学生健康心灵的守护者。学校邀请北京教育科学研究院德育研究中心副教授郭喜青进行了心理教育专题培训。
“导”——班主任、家长把准脉搏，家校联手，措施得力，做好学生心理问题的疏导者。学校组织开展团体辅导活动和专题讲座，并坚持“养心为主，医心为重”原则，开展丰富多彩的心理健康教育活动。设置“对话簿”、“悄悄话簿”、“烦恼簿”，促进亲子交流对话，及时打开孩子的心结。
“辅”——专职心理咨询辅导，保证人人心理健康。几年来，学校常年坚持心理健康咨询工作，建设心理咨询室、心灵氧吧等，向家长公开咨询电话，加强心理健康档案建设，建立各种沟通渠道，确保心理问题“零”积存。并及时汇总相关案例，由大队辅导员陈世英主编出版了心理辅导选读教材《小学生心理辅导——远航》，由“北方妇女儿童出版社”出版。《濮阳早报》特开辟专栏“港湾心语”，对我校心理健康教育辅导案例进行连载，起到积极示范作用。
（二）实施诚信德育工程，塑造学生高尚品质。
李慧军校长认为：“德育必须先涂上诚信的底色，否则将培养伪君子。”小学生的德育工作重在养成，而“养成”的关键是：一是不断坚持，持之以恒；二是重反思，重醒悟，重内化。经过不断反思探索，学校找到了实施诚信德育工程的有效途径，创建了“114”诚信德育新模式：一个抓手：《诚信评价手册》。学校根据学生年级特点不同，编印了低、中、高年级《我承诺、我诚信、我快乐——适度养成教育诚信评价手册》，实现了诚信教育和养成教育的完美结合。一条途径：诚信评价课。诚信评价课作为校本课程，学校将其排进课表，每周每班一节。这节课体现了评价的诚信、全面和公正，内容丰富多彩，形式活泼多样，过程简便易行，深受学生及家长喜爱，尤其对培养学生文明礼仪、行为习惯起到了不可替代的作用。强化“四种意识”：诚信德育的实施，无形中有效培养了学生四种意识：即纪律意识、规则意识、秩序意识、慎独意识。
构建“一、三、五、千诚信德育新模式”。“一”是指夯实一个诚信工程；“三”是指固守升国旗、诚信评价课、思想品德课三个德育主阵地；“五”是以诚信评价课为依托，抓好提出目标、承诺目标、践行目标、评价目标、表彰先进五个环节；“千”是指学校少先大队、结合各年级联队和班级中队努力创设千个学生成长平台。开展“六个一”诚信教育活动：办好一个论坛——用心思考诚信；诵读一本读物——用脑记忆诚信；参加一项主题性研究——用眼追寻诚信；编排一个情景剧——用情感悟诚信；诚信考试——亲身体验诚信。
（三）实施教师专业发展工程，打造业务精湛的教师队伍。
师德方面：适度教育要求教师一要胸有大爱，二要守住清贫，三要做到“双五双十两提醒”：“五个尊重”：尊重孩子的健康权、参与权、质疑权、出错权、越轨权；“五个特别”：特别有爱心、特别有智慧、特别有艺术、特别有方法、特别有耐心。“十个掌握”：掌握孩子的健康状况、学习情况、家庭情况、发展情况、交友情况、生活习惯、兴趣特长、心理特点、个性特征、缺点不足。“十种精神”：态度友善、尊重学生、足够耐性、兴趣广泛、态度公正、宽容博爱、幽默风趣、品性良好、关注个体、收放自如。“两个提醒”：第一，不要把一些辅导学生学习的任务安排给家长。第二，提倡老师把广泛的家长资源和社会资源开发成课程资源，为促进学生全面发展服务。把我们的教育从课本中、从教室里、从校园里，拓展到生活中、拓展到社会上、拓展到大自然中。
业务方面：围绕适度教育，为教师专业化发展搭建10个平台：成立适度教育研究所；构建双轨道三层级主题性校本教研模式；成立11个适度教育研究共同体；举办适度教育论坛；创办适度教育专刊；构建自主高效三六五课堂教学模式；实施导师制；举办适度教育研讨会；举行博客平台、博客之星评选；校本节让综合科教师走向前台体验成功。
（四）实施潜能开发工程，拓宽艺术教育空间。
学校开辟了学生潜能开发8条渠道：
1、学科开发。学校注重分数评价更注重学科素质和能力评价。
2、课外活动社团。开设了以诚信教育为主题的评价课程、乒乓球技能普及课程、形体训练课程、阅读课和主题性学习五种校本课程，组建了书画、英语、篮球、合唱、科技、朗诵、珠心算、陶艺等30余类兴趣小组。
3、主题性学习。“主题性学习活动”校本课程引导学生走出书本，走出校园，动手搜集资料，动口切磋交流，动脑整理汇总，用耳倾听，用眼观察，用心记录，或“走进伟人”，或“研究自然”，或研究地域文化，抑或探究历史渊源等等，彻底改变了学生的学习方式，促使了学生学习方式由机械训练向自主探究、合作学习转变。
4、千个成长岗位。为学生成长设置各种服务岗位，人人有事做、事事有人管，以培养学生的强烈责任感。让学生牢固树立多做事是光荣的，当干部是为同学服务，服务同学是每个同学的义务和责任。引导老师不能剥夺任何同学劳动实践的权力。
5、构建绿色网络。我校充分利用校讯通这一新兴网络教育沟通平台，全力为学生打造绿色网络环境。在全校52个班级和3000多名学生及家庭中，建起了学生博客圈、家长博客圈，教师博客圈，班级博客圈等，形成了班级、老师、家长、学生之间，班班能交流，人人能沟通的交流平台，学校3000多名学生在这个绿色网络空间内身心愉悦、健康成长。涌现出一大批省级、市级书香班级和书香家庭，博文发表率、点击率、获奖率等连续三年名列全省首位，成为我省颇具影响的绿色网络校园，形成了独特的书香校园文化。此经验还先后被河南省校讯通和市委宣传部面向全市进行推广，形成了濮阳市每年一届的校园博客之星大赛，以此来推动濮阳市绿色网络平台建设。
6、经典诵读课程化。博大精深、源远流长的中华民族传统文化闪耀着理性的光辉，浓缩着丰富的情感，是不可多得的“修身营养品”。学校重视抓好古诗文诵读活动，首先是营造浓厚的经典诵读氛围，教学楼过厅装帧精美的《三字经》《千字文》经典文化柱，走廊随处可见的文化经典故事不时吸引着学生驻足欣赏，低诵轻吟。其次是诵读活动常态化，课前5分钟的集体齐诵，课间自由操时段的弟子规诵读，让学生每天得以汲取诗词经典的精华。另外学校《小学生经典诵读自助餐》标本教材让学生的经典积累得以“保底”，“书香家庭”活动的评选让更多的家庭实现了“亲子共读”。久而久之，在中华经典丰富营养的滋养渗透下，学生的心灵变得充盈，人格得以健全，灵魂逐渐完美。
7、办好两个校本节。全员参与的体育文化节、异彩纷呈的科技艺术节每年春秋季节如期举行，每次都会有新的创意，新的亮点，总会给每位学生带来全新的体验，让各种类型的学生在不同的展示舞台上赢得成功的自信，从而成为同学们每年最快乐的期待和最向往的时刻。
8、开发实小学生五门社会必修课。建立濮上生态园劳动实践基地—劳动、生活课；濮水河劳动实践基地—环保、责任课；戚城文物景区劳动实践基地—历史、文化课；濮阳气象站、科技馆—科学精神课；孤儿院、敬老院—爱心、孝心课，学校把能否开发利用这些课程资源，作为衡量一位老师师德的一个重要标准，力求把我们的教育从课本中、教室里、校园里拓展到生活中、拓展到社会上、拓展到大自然中。
另外，长期坚持的“红绿灯先锋队”、“文明宣讲先锋队”、“社区小白鸽先锋队”、“爱心小使者先锋队”和“手拉手共温暖先锋队”是学校为了进一步加强学生思想道德建设，努力提升学生思想道德素质而建立的五个文明先锋队。他们按照学校少先大队的活动计划，在每个周六、周日走上街头、走进社区，开展文明志愿行动，把热爱濮阳、奉献家乡热情落实到了自己的一言一行之中。
（五）实施“幸福工作工程”，关注教师生命质量。
“教师幸福工作工程”是适度教育取得成果的助推器和根本保障，同时也是整个团队工作的宗旨和目标——工作就是为了幸福！幸福才能更好地工作！幸福才能更好地育人！学校倡导教师的幸福从成长中来，幸福从关爱中来，幸福从付出以后得到的认可中来。长期开展“幸福在实小”系列活动：校领导亲自给离退休老教师赠送生日蛋糕和祝福贺信，邀请全部教师及家属聆听“让爱永驻我家”专题报告会，周末举行丰富多彩的文体娱乐活动和一年一度的实小春节大联欢等等，来自学校大家庭的温暖成为老师们幸福体验的“源头活水”，专业化成长的历程成为老师提升生命质量的重要一环。
有适度教育思想的引领，有规范、全面的质量评价一路领航，有“五大工程”的相互支撑、相互补充，共同构成了学生健康成长的绿色土壤。也正是这个聚生命性、适合性、和谐性、多维性于一体的办学系统，才使得适度教育办学思想转化为灿烂的教育现实。
四、丰富内涵，提升文化育人力量
首先是丰富师德内涵。要求教师胸有大爱——爱父母、爱家庭、爱濮阳、爱祖国、爱众生、爱一切可爱之人之事；警醒教师守住清贫——一个欲壑难填的人做教师,是很难落实“适度教育”的；引领教师科学育人，让大家意识到适度教育首先要促使孩子成为更具有人性的、身心健康的人，而后才是学习知识、培养特长、全面发展。引导老师回归教育的本真，走育人为本之路。
其次是丰富学校文化内涵：
一是显性文化。步入学校，浓郁的育人氛围使人愉悦，令人振奋：校门口160余名教职工的全家福照片洋溢着幸福，办公楼上以师德建设、教育箴言、经典诗词为主题的走廊文化设计，教学楼上的安全常识教育、行为习惯养成、励志美德故事的精美标牌，古色古香、图文并茂的中华经典文化柱，富有童真童趣、突出心理健康教育特色的阳光少年活动中心，温馨雅致的“雅”、“和”、“谐”主题楼梯文化，再加上意蕴丰富的诗词标牌,学生设计的校园电视台台名、台标，使整个学校犹如育人大课堂，时时处处能得到美的熏陶，可谓“一草一木能怡情，一室一墙皆育人”。置身校园，聆听着彬彬有礼的文明谈吐，目睹着快乐幸福的灿烂笑容，感受着团结和谐的人际关系，心灵自然得到净化滋养。
二是制度文化。学校以学生健康成长、教师专业提升为本，完善科学有效的评价机制，管理力求严而有度，严而有理，严而有情，让制度成为教职工专业发展之需，成为自觉履行的规则。值得一提的是，在适度教育理念下，我校规范健全的各项制度就像化在水中的糖一样，虽然有它，却感觉不到它的存在！
三是思想理念文化：“适度”已成为引领学校一切工作的核心价值观，“适度”的教育理念渐渐入脑入心，“我这样做适度吗？有没有更适度的方法？”成为大家衡量自己教育教学行为的思维习惯。漫步实验小学，整洁幽雅的校园环境，师生文明的言行举止，幸福的灿烂笑容，既体现着学校的文化底蕴，更是学校校魂“朝气、勇气、豪气”的最佳诠释；老师们坚守岗位的敬业奉献、追求适度教育理想的执着毅力，无不彰显着学校独特的文化魅力，发挥着文化育人力量。
五、适度教育绿色育人系统，力促进“三个发展”
（一）促进学生健康快乐成长、全面和谐发展。
一是学生快乐指数逐年攀升。经统计，学生喜欢学校、喜欢老师、与同学相处的快乐指数在逐年提升，2011年底，三项指标均达到100%。一位因父母离异转学的学生后来又恳求家长再次转回实验小学，孩子深有感触地对老师说：“新转学校的老师待我不如这里的亲，我真心喜欢咱们的学校！”很多家长代表在座谈会上不无感慨地说：“和咱们学校的老师比起来，我们家长做得还很不够，孩子和老师的感情之深让我们感动，孩子谈起学校总是那么自豪，我们打心眼里感激学校！”适度教育理念熏陶下的校园真正成为学生向往的阳光家园。
二是学生身心健康指数显著提升。经每年春季学生体质健康检查，各项健康指数均有不同程度的提升，以近视率为例，五个年级组的近视率均呈下降趋势。2010年毕业生近视率，比往年下降了18.4个百分点。学生全面发展指数、潜能开发指数都在快速提升，涌现出一批又一批德智体美全面发展的优秀学生：五（6）班学生王语洋品学兼优，爱好广泛，在全国双语口语大赛、青少年艺术大赛、少年儿童书画大赛、少年儿童广播故事大赛等很多比赛中荣获金奖、银奖。2009年6月，她作为濮阳市唯一代表参加了河南省第五届少代会；2010年5月，经过层层选拔，成为全国第六届少代会代表，受到了胡锦涛总书记的亲切接见。
三是学有特长指数大幅提升。学校涌现出一大批“特长生”、“潜能生”。三年来，共评出六届310名“文明小标兵”，推出392名“校园之星”。学校利用红领巾电视台“开屏小孔雀”栏目，为“校园之星”搭建广阔的展示平台。学校在1—5年级随机抽查了301名学生，结果显示，拥有两项和五项特长的学生分别达到了57.3%和35.7%。四（4）班学生吕家兴从小酷爱绘画、手工，为了激励孩子这种极其珍贵的童心、童趣，激励他对艺术的兴趣和痴迷，学校特意为他安排了吕家兴个人作品展，并组织全校师生前去欣赏。我们相信，只要学校持之以恒地坚持为孩子搭建各种各样的展示平台，一定会有更多更优秀的特长生被发现，被赏识，被激励，适度教育打造孩子金色童年的目标就一定会实现。
四是学习习惯、学习能力、学习方式等方面发生了可喜的变化。“三六五自主高效课堂教学模式”特别重视让学生自己主动地学习，预习探究提倡学生在预习的过程中提出自己发现却解决不了的问题；交流展示、质疑释疑重在通过师生间、学生间的互相合作、探究，解决预习中的疑难问题；主题探究则是让学生围绕课堂上生成的问题进行主动探究；拓展延伸则是在主题探究基础上的深入或拓展探究。课堂上的每一个环节，都为学生提供了尽情展示的平台：读书感悟、小组交流、展示汇报……极大地满足了孩子强烈的表现欲，充分挖掘了孩子的学习潜能，使每位孩子在积极、主动参与的过程中，自主发展、获得成功，极大地增强了学生学习的自信心和学习的兴趣。经调查，在“三六五”模式中，学生乐于参与自主学习，喜欢参加课堂交流展示活动的人数达到88.46%（较改革前提升了50个百分点）；习惯课前预习的学生已达到98%；课堂上遇到难题时，希望通过小组交流、同学互助的方式寻找答案的学生达到90%（另10%希望老师直接给出答案）。学生的课业负担明显减轻，据2010年12月调查显示，家长对课业负担减轻的满意率达99.5%。从2008年、2009年毕业生初中入学考试成绩调查结果看出，学生的考试成绩在市直学校名列前茅，这也验证了我们的观点：既关注分数的高度，又重视快乐的程度，我们的教育才可能适度。
五是学生文明礼仪、行为习惯和诚信品质的养成教育卓见成效。学校形成了浓厚的诚信教育氛围，学生的诚信品质逐渐养成，经调查，65%的学生认为诚信评价课使自己的行为习惯发生了很大变化，违约和说谎现象大幅度下降，诚信度显著提升；诚信评价课内容丰富多彩，形式活泼多样，过程简便易行，95%以上的学生喜欢诚信评价课，98%的学生认为诚信评价课对自己的评价是公正的；家长对诚信评价课给予充分肯定。98%的家长认为诚信评价课未给自己带来不必要的麻烦，96%的家长普遍认为孩子较以前进步很大，孩子在行为习惯、学习习惯和文明礼仪方面有了大幅度提升。有一位家长高兴地说：“原来培养孩子好习惯总感到无从下手，现在每周都有诚信培养目标，孩子做得津津乐道，看到孩子一步一个脚印地成长，每天都有新的变化，我们感到非常高兴，非常感谢学校的良苦用心！”
（二）促进教师人人主动发展
一是提升了教师幸福工作指数，成就了一大批拔尖教师，形成了一支素质高、业务精的专业科研骨干力量。81.5%的老师认为学校工作环境非常舒心，同事、领导之间关系融洽，像一个温暖的大家庭，是自己成长的摇篮。78.6%的老师认为自己现在的工作状态是积极幸福的。学校成立的导师团由40名骨干教师组成，省、市、国家级骨干教师和学科带头人17人，三位教师被评为河南省首届教学名师。我校已产生省级和市级博腕儿、博客之星累计236人次。我们是全市开通校信通最晚的学校（08年3月），但是目前学校教师博客数量、博文发表数量以及点击率均在全省名列前茅。07年1月至今，学校先后推出两位全国模范班主任，一位全国优秀教师，三位濮阳市教学名师，一位河南省十佳班主任。近三年来，教师在各级各类比赛中获奖518人次，先后有二十几位老师在省市级优质课比赛活动中获一等奖，老师们所写的教育教学论文在国家、省市级刊物上发表近百篇。在全国第八届青年教师阅读教学观摩活动中，我校青年教师王振会作为河南省唯一代表，荣获本次活动的特等奖。
二是教师的教育观念、科研意识、专业成长各方面都获得了提升与发展。88.9%的老师把学生健全的人格作为最重要的培养目标，表明“关注生命质量，奠基终生幸福”的办学理念在学校已经深入人心。90%以上的老师认为学校的“双轨道三层级主题性校本教研模式”机制良好，促进了自身的专业化成长并乐于参加学校组织的业务活动；99%的老师有自己的长期、中期或短期发展目标，50%以上的老师在近三年的适度教育研究中有论文发表、获奖或者在各级优质课比赛中获奖。在成长目标中，53.8%的老师选择了骨干教师、学科带头人、教学名师和教育专家。
（三）促进学校内涵发展
学校实现了内涵发展、快速发展。2008年元月至今，学校集体获奖和被媒体报道累计240余次，教师获奖246人次。学校先后被命名为“全国德育实验学校”、“全国教育系统先进集体”、“全国三八红旗集体”、“国家级语言文字规范化示范学校”、“河南省中小学校长培训实践基地” 、“市教研赛考评工程突出贡献单位”等，第四次蝉联“全国精神文明建设先进单位”称号。2008年市政府破例立集体二等功，2009年市政府再次立功授奖。《人民教育》、《河南教育》、《教育时报》、《濮阳日报》、濮阳电视台等新闻媒体曾多次报道学校的办学理念和成绩：《中国教育报》以《适度教育：让教育不过度无不及》为题对学校适度教育进行了整版报道；新华社以《河南：小学倡导适度教育学生作业实行“自助餐”》为题对学校适度教育进行了报道；《教育时报》以《保卫童年》为题上下两版对学校适度教育进行了报道；《教育时报》头版头条以《适度教育为中国教改带来了什么》为题对我们的适度教育进行了大篇幅的报道；《辅导员》杂志十二期以《“适度教育”引领学校科学发展》为题报道；《辅导员》杂志以《校本教研，在适度教育研究中绽放》为题对学校适度教育校本教研进行长篇报道；省电视台法制频道对学校适度教育进行了长达10余分钟的专题报道。来自北京、山东、河北、郑州、洛阳等省内外的广大教育同仁纷纷组团前来学习观摩，他们有的就某一教改方向和学校进行切磋交流，有的深入课堂亲身体验自主高效“绿色课堂”的魅力，有的对学校由行政管理向科研管理转轨表现出了浓厚的兴趣。适度教育已成为学校闪亮的名片。以适度教育为思想引领的办学系统成为广大学生健康成长的绿色土壤。
打造了五个亮点，即绿色课堂模式、质量评价模式、诚信德育模式、校本教研模式、情思作文模式。。
形成了独特的办学模式。即以适度教育为品牌的二十四字办学模式：即“思想引领、评价导航、科研管理、绿色质量、民主决策、内涵发展”
适度教育绿色育人系统促进了教师群体的专业化成长，研究能力普遍提高；促进了学生健康成长、全面发展、学有特长、个性张扬，是孩子们喜欢的教育，是老师们乐于实践的教育；促进了学校的内涵发展、快速发展，成为学校的办学特色。适度教育的魅力在于平实，在于对教育本真的追求，尊重孩子的天性，营造适宜成长的空间，随着研究的不断深入，适度教育一定会给孩子、家长带来新的惊喜，促使未成年人思想道德建设工作取得新的更大的成
7