周案例采集5.doc

周 案 例 采 集
材料名称
《捉迷藏》
材料来源
响水中心小学贾永娥《捉迷藏》教学设计
采集时间
2014年2月22日
采集人
贾永娥
一、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看吧。
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
3、引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了有13人玩捉迷藏，外面有8人，藏来的有几人？
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？
生：通过玩游戏找算理，列算式。
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？
生：这里有两个信息，信息1： 13人玩捉迷藏；信息2： 外面有8人，那么要算藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义。）
师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒
代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?（同桌交流，老师巡回指导。）
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？（全班交流，师整理板书。）
（1） 数数法 从13里面1根1根地减。 （借助画三角形来理解。）（2）连续减：把8分成3和5，师：你为什么要分成3和5呢？ 师板书：13-3=10，10-5=5。
（3）破十法：把13分成10和3，先用10-8=2，再用2+3=5， 师板书：10-8=2，2+3=5。
（4），想加法算减法：因为8+5=13，所以13-8=5，
师板书：8+（）=13
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子

备注