思想品德课的教学故事.doc

思想品德课的教学故事传授知识是课堂教学的中心环节。教师如果不注意教学艺术， 只照本宣科或使用一个模式教学，学生往往会感到枯燥乏味，提不起学习兴趣。如果教师能在传授新知识时适时引用故事，就犹如同一线罅隙中奔涌而出的一股清泉，悄然沁入学生心田，让学生心灵为之震撼，引发学生思考。这样，教学过程就会显得生动活泼、趣味盎然，学生就会把学习当成乐事，全身心地投入到这富有情趣、难以舍弃的教学活动中，保持学习的积极性、主动性。如教授诚实守信中的“拒谎言，重承诺”时，笔者讲了“曾子杀猪”的故事：有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说，你不要去了，回来后我杀猪给你吃。赶集回来，妻子看见曾子真的要杀猪，连忙上前劝阻。曾子说，你欺骗了孩子，孩子就不会信任你。说着曾子就把猪给杀了。曾子的做法对吗？学生你一言我一语，课堂气氛顿时活跃起来。在讨论、交流中，学生明白了诚实做人要拒绝谎言，懂得了承诺的重要性。 俗话说：善始要善终。一节好的思想品德课不仅要有一个好的开头，而且要有一个完美的结尾。可在现实的教学中，很多教师对导语和教学内容的设计可谓匠心独具，却在课堂结尾处草草收场，结果影响了教学的整体效果，挫伤了学生的兴致。因此，实现课堂教学的整体优化，不仅要有引人入胜的“序曲”， 动人心弦的“主唱”，还要有耐人寻味的“终曲”，让课堂教学布局更合理、结构更完美。如教授自尊自信一课结尾时，笔者讲了一个故事：法国化学家维克多格林尼亚，原本是个近乎荒淫无耻的浪荡公子。在上流社会的一次舞宴中，他发现一个初次露面的美女，便贸然邀其跳舞，不料遭到拒绝。当格林尼亚得知她是一位女伯爵时，便立即上前致歉。女伯爵冷漠道：“离我远点，我最讨厌你这种花花公子挡住我的视线！”这是格林尼亚从未有过的羞辱。但他没有发火，而是从羞辱中醒悟。自此一改恶习，告别浪子生活，发愤学习。先发明了“格氏试剂”，后到出任里昂大学教授，并最终获得诺贝尔奖。维克多格林尼亚取得成功说明了什么？对我们有什么启示？作为中学生应如何培养自尊自信的心理品质？通过提问，既使学生巩固了所学知识，又使学生产生了探究新知识的欲望，使课堂结语余味无穷。